El desarrollo de la UNNOBA desde 2011 hasta 2015

pagina2El rector de la UNNOBA presentó el informe de la gestión desarrollada durante el período 2011-2015. En una extensa ponencia, Guillermo Tamarit subrayó los avances en el área académica, calificó a la investigación como “la locomotora que conduce a la calidad”, mencionó la fortaleza de cada Escuela y del área de Extensión, ponderó la creación de la Secretaría de Cultura y del Instituto Académico de Desarrollo Humano, e hizo especial énfasis en la inversión que dispuso la UNNOBA en los últimos cuatro años en inmuebles y equipamiento para la actividad académica, investigación y extensión, que alcanzó más de 145 millones de pesos.
“En una síntesis podemos ver el verdadero mérito de esta Universidad, que tiene una relación virtuosa en sus gastos corrientes y su inversión de largo plazo”, afirmó Tamarit, para luego ampliar: “Esta es la dimensión que explica cuál es la virtud de la gestión. Sin la posibilidad de inversión, de discutir políticas activas y establecer criterios, la Universidad se convierte en un ámbito burocrático que solo paga salarios”.

Enseñanza

En primer término, Tamarit subrayó que la UNNOBA tiene “casi un 30% de alumnos regulares becados”, que es “un número muy importante para cualquier institución universitaria”.
También mencionó la importancia del proceso de internacionalización de la institución: “Poder comparar nuestras actividades con lo que sucede en el mundo es determinante para estar confiados en lo que hacemos. Creo que somos pioneros en que muchos de nuestros no docentes y gestores universitarios, también participen de este proceso”.
Además, destacó la expansión territorial de la Universidad a partir de convenios en más de 20 localidades. E hizo referencia a los avances a partir del trabajo realizado con docentes y no docentes en materia de capacitación.

Investigación y Transferencia

El rector aseveró: “La investigación es la locomotora que nos conduce a la calidad”. Además, sostuvo que la UNNOBA “tiene números en estas actividades que la distinguen del resto de las universidades”.
En ese marco exhibió avances en la formación de recursos humanos para el desarrollo de actividades científicas y de transferencia; el fortalecimiento de núcleos de organización y ejecución de actividades científicas y tecnológicas; la puesta en marcha de los institutos de Política y Gobierno, de Diseño e Investigación, de Bioinvestigación, de Investigación y Transferencia Tecnológica, y de Desarrollo Sostenible; y otros espacios de infraestructura y equipamiento, como el Laboratorio de Agrobiología Ing. José T. Lerner, el Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Energías Renovables (LIDER), el Centro de Investigaciones Básicas y Aplicadas (CIBA).
“En algo que tenemos una suerte de monopolio –explicó Tamarit– es en las actividades de mayor complejidad. En este aporte de calidad a partir del desarrollo científico y tecnológico, somos, quizás, la única institución de la región con la complejidad necesaria como para hacer esa contribución, por lo tanto, allí también hay un trabajo que hay que enfatizar hacia adelante”.

Extensión Universitaria

El doctor Tamarit también hizo hincapié en el trabajo en el área de Extensión Universitaria. Remarcó lo hecho durante diez años en el Programa de Educación y Promoción de la Salud de Adultos Mayores (ver nota sobre el programa en pág. 7), por el que pasaron más de 8.000 alumnos, los 2.535 asistentes a los cursos de Extensión Cultural, el trabajo en la Dirección de Deportes, la Escuela de Dirigentes Sociales, las Casitas del Saber y los proyectos de Extensión.

Escuelas

El rector detalló la perspectiva de la UNNOBA sobre cada una de sus Escuelas. Caracterizó a la Escuela de Ciencias Agrarias Naturales y Ambientales (ECANA) como “una suerte de buque insignia”, por la región en la que está ubicada la Universidad, y “por la calidad de sus actividades”. En tal sentido, indicó que “naturalmente, en el medio de la Pampa Húmeda, hay muchas más expectativas sobre esto que sobre otras actividades”, por lo que la UNNOBA debe “estar a la altura de ese desafío”.
En cuanto a la Escuela de Ciencias Económicas y Jurídicas sostuvo que “es un poco la decana de la UNNOBA”, dado que “sus carreras son anteriores a la propia existencia de la Universidad”, lo que permitió que la institución adquiera “una inserción social que difícilmente hubiese tenido sin este antecedente”.
Advirtió que las carreras de la Escuela de Tecnología “aparecen en su momento” porque “son las áreas del ahora”. Y añadió: “Creemos que esta Escuela va a enfrentar muchas más dificultades porque hay una gran presión respecto a esta área: cada vez se nos exige más rápido respuestas de mayor complejidad”.
En ese marco, el doctor Tamarit también habló sobre la creación del Instituto Académico de Desarrollo Humano, el espacio en el que se inserta la carrera de Enfermería. “Lo que nos hemos planteado como desafío es el desarrollo humano, el bienestar, la salud, y no pensar desde la enfermedad. Apostamos a ser proactivos en el desarrollo y poner a disposición lo mucho y bueno que tenemos al servicio de estas ideas”.
Finalmente recalcó que “se ha puesto de pie y jerarquizado al posgrado en la Universidad en muy poco tiempo” y adelantó que a futuro se trabajará en temas “que permitan vincular las distintas áreas del conocimiento, además de recurrir a otras instituciones que nos pueden aportar lo suyo y a quienes la UNNOBA les puede ofrecer lo propio”.

Cultura y comunicación

El rector de la UNNOBA también destacó la creación de la Secretaría de Cultura (ver nota específica en páginas 4 y 5): “Sin una cosmovisión, sin entender de dónde venimos, quiénes somos, adónde vamos, cuáles son los valores que nos animan, cuáles son las expresiones artísticas, cuál es esa sensibilidad... en definitiva, qué nos puede hacer vibrar con otros, es muy difícil pensar en personas que asuman una responsabilidad que vaya mucho más allá de la técnica que pueden aprender. Por eso la Universidad tiene que insistir en la dimensión cultural”.
Asimismo, señaló que el crecimiento del área de Comunicación le permitió a la UNNOBA tener “una voz universitaria”, y aclaró que los canales propios de la institución no tienen un espíritu “competitivo” con los medios locales, sino que “resultan complementarios a la oferta de comunicación en todo el espacio territorial” en donde se desarrolla.

Tamarit también mencionó las producciones del Área Universitaria de Realizaciones Audiovisuales (AURA), con nueve series en cuatro pantallas nacionales, una película en posproducción, la documentación de la actividad institucional y la realización de producciones originales para señales nacionales; así como la del Centro de Edición y Diseño (CEDI), que cuenta con 18 títulos publicados, la revista Núcleos, participación en tres muestras, presencia en ferias nacionales e inserción en industrias culturales. “Ambas experiencias han sido muy interesantes, virtuosas, y esto nos llena de orgullo porque son insumos de la universidad pero también tienen fuertes connotaciones fuera de la institución”, agregó.

Evaluación permanente

Para Tamarit, iniciativas como la Autoevaluación Institucional (año 2012), el Plan Estratégico 2013-2019, la Evaluación Externa de la CONEAU, la Acreditación Institucional Internacional por parte de la Red Internacional de Evaluadores en 2014, entre otras, marcan “un camino que ya es definitivo y tiene que ver con la excelencia de la gestión”, lo que es “determinante para la salud de la Universidad”.

Infraestructura

Finalmente, el doctor Tamarit se refirió al crecimiento en materia edilicia, con 41.145 m2 construidos, con más de 20 proyectos en las sedes Junín y Pergamino, que incluye edificios, laboratorios, bibliotecas y auditorios.
“Esta es una característica de la universidad y debe seguir siéndola”, enfatizó para luego profundizar: “Lo que hace esta Universidad con la infraestructura es atrapar el futuro. Pero no puede ser solo esto, tenemos un desarrollo edilicio más que suficiente para las tareas que realizamos y el principal desafío es nutrir a este extenso trabajo de infraestructura con actividades universitarias específicas: académicas, de investigación y transferencia y de extensión”.


El Universitario, premiado como “mejor publicación educativa”

El Universitario fue distinguido como “mejor publicación educativa” por parte del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Provincia de Buenos Aires en el marco de la vigésimo cuarta edición de los “Premios Caduceo a Comunicadores y Medios de Comunicación de la Provincia de Buenos Aires”. La ceremonia se llevó a cabo el jueves 10 de septiembre en la sede central de esa institución, ubicada en la ciudad de La Plata.

El rector Guillermo Tamarit recibió el galardón en representación de El Universitario y de la UNNOBA. Agradeció al Consejo Profesional, a los integrantes del periódico que trabajan “día a día” en la tarea de difundir el conocimiento, a la comunidad universitaria que apoya y participa de la iniciativa y, muy especialmente, a los medios de la región del Noroeste bonaerense: “Quiero agradecer a la prensa local de Junín, Pergamino y zona de influencia que hace llegar a la comunidad el esfuerzo que hace la Universidad por difundir temas educativos. Fundamentalmente lo que hacen es apoyar el desarrollo de la UNNOBA. Creemos, en ese sentido, que tenemos una actividad complementaria: mientras ellos difunden nuestra tarea y nos acercan a la comunidad, nosotros podemos seguir avanzando en temas más específicos”.

Asisitieron al evento medios de toda la provincia de Buenos Aires que fueron premiados por su trayectoria y labores en radio, televisión, gráfica o periodismo digital. Los premios Caduceo están dirigidos a medios de comunicación y comunicadores que desarrollan su actividad en el territorio bonaerense y se distinguen por su labor en distintas áreas y localidades.


Diseño, una herramienta para gestionar la innovación

OLYMPUS DIGITAL CAMERA“Es común hablar de la innovación, pero innovar no significa solamente hacer cosas distintas, sino saber gestionar ese proceso”, explicó la doctora María del Valle Ledesma, directora de la Maestría en Diseño orientado a la Gestión Estratégica de la Innovación que dicta la UNNOBA, carrera que no sólo se ofrece en la región del noroeste bonaerense sino también en la provincia de Misiones.

La especialista, que es doctora en Diseño y docente de grado y posgrado en varias universidades argentinas, definió al diseño como “la actividad intelectual y la herramienta de este siglo que da la posibilidad de gestionar la innovación”. Consideró que este enfoque supone concebir el diseño de otra manera: “Es necesario pensarlo no ya como una actividad vinculada a la gestión del producto (en el caso del diseño industrial, a la gestión de las comunicaciones en el diseño gráfico, o a la tarea de hacer moda en el diseño de indumentaria) sino como una disciplina que puede intervenir en una cadena de comunicación, de producto y de indumentaria antes o durante el proceso de gestión, trabajando con las comunidades para empoderarlas y guiarlas en la tarea de agregar valor para que un determinado producto pueda ser competitivo en lugares de mercado”.

Con respecto a la apertura que tienen empresas y organizaciones para otorgar el rol de gestores de la innovación a profesionales formados en el campo del diseño, María Ledesma opinó que “cada vez le dan más importancia a lo que significa tener diseñadores formados en esta línea”, aunque admitió que “es necesario seguir trabajando para darle al diseño la jerarquía que tiene como recurso estratégico”. En este sentido, visualizó la maestría que dicta la UNNOBA como “un espejo en el que las empresas puedan mirar el tipo de profesionales que necesitan”.

“La respuesta que tenemos en este dictado, que forma parte de la oferta académica del Instituto de Posgrado de la UNNOBA, y que desarrollamos con cohortes que se han abierto en Pergamino y en la Universidad Nacional de Misiones, demuestra cómo las actividades universitarias propician procesos de desarrollo en la realidad regional”, agregó Ledesma.

La directora de la maestría puso el ejemplo de los trabajos de tesis elaborados por los maestrandos para demostrar que están centrados en procesos de gestión de la innovación. Al respecto ejemplificó: “Hay trabajos que a partir de la historia de Pergamino, sin reeditar el pasado, plantean circuitos turísticos y de arte. Hay otros proyectos de índole productiva pensados para mejorar algún aspecto de ciertas cadenas productivas. Hay una maestranda de Jujuy que está trabajando sobre una población lanera para desarrollar un proyecto productivo con mucha potencialidad en esa zona del país”.

“Todas las producciones que surgen de la maestría son muy pertinentes”, destacó Ledesma y resaltó que del dictado no solo participan diseñadores sino profesionales de otras disciplinas. “Tenemos arquitectos, comunicadores sociales, administradores de empresas y es notable que quienes no vienen del campo del diseño, les resulta sumamente atractivo encontrarse con un mundo que desconocían. En el caso de los diseñadores, sobre todo los que provienen de la UNNOBA, continúan con su formación, pero los que vienen de otras disciplinas encuentran otro campo fascinante”, resaltó.

Un recurso estratégico

En los últimos años el diseño se ha consolidado como un recurso intelectual estratégico con fuerte impacto en el desarrollo y calidad de la cadena productiva, de servicios y culturales. Desde esta visión, la maestría en Diseño orientado a la gestión estratégica de la innovación forma recursos humanos capaces de abordar la realidad social ubicando los problemas y proponiendo soluciones innovadoras. “Desde la carrera se promueven investigaciones regionales sobre gestión estratégica en el área de Diseño”, refirió María Ledesma.

En este punto, insistió en que el diseño ejerce una acción central en la articulación de actores en los procesos económicos, sociales y culturales y planteó que los maestrandos adquieren competencias para intervenir en el desarrollo, desde una formación integral y con visión estratégica.


“Vacaciones de Invierno en la Universidad”, un espacio para los más chicos

portada-ETLos pasillos y las aulas del edificio “Eva Perón”, sede de la Escuela de Tecnología, fueron distintos durante las vacaciones de invierno. Es que más de un centenar y medio de niños estuvo realizando actividades educativas y recreativas a lo largo de una semana. Recolección de insectos y semillas, actuaciones y filmaciones, confección de tortas y panes, realización de entrevistas, coloridos dibujos o impresión de juguetes en 3D, un abanico de tareas posibles realizadas por niños y al cuidado de docentes universitarios.

¿Cuál es el fin que persigue una iniciativa de este tipo en una universidad? “Esta actividad nace a partir de un proyecto de Extensión presentado en 2013. La idea era poder vincular a los niños del nivel primario con la UNNOBA a través de distintos talleres que promuevan su interés, creatividad y curiosidad”, explicó Claudia Russo, directora de la Escuela de Tecnología.

“Vacaciones de Invierno en la Universidad” tuvo una importante convocatoria y repercusión en su primera edición de 2014, ya que contó con más de 90 inscriptos. En 2015 se amplió la oferta de talleres y los cupos para que más chicos pudieran participar, por eso la cantidad subió a más de 170 niños inscriptos.

“El principal objetivo de este proyecto es generar un espacio creativo y lúdico de enseñanza y aprendizaje en el que estudiantes de nivel primario tengan una vivencia universitaria”, remarcó Mónica Sarobe, secretaria Académica de la Escuela. Para Russo y Sarobe es importante, además, el hecho de promover “un vínculo entre la universidad y las escuelas primarias de la ciudad”.

“Este tipo de actividades conllevan muchísimo trabajo por parte de todo el equipo organizador de la Escuela de Tecnología y de los docentes. Con casi el doble de chicos que asistieron y participaron, el balance es muy positivo”, planteó Sarobe. “Los talleres este año tuvieron la particularidad de que fueron propuestos por no docentes, docentes y alumnos avanzados de nuestra Universidad, lo que nos permitió seguir abriendo posibilidades de participación a otros miembros de la comunidad universitaria a este hermoso proyecto que esperamos que siga creciendo y continúe dejándonos a todos muchísimas satisfacciones”, expresó Claudia Russo.


griceldaincertiGricelda Incerti, docente del taller “Haciendo radio”

Trabajar con niños siempre es sorprendente, más para quienes no lo hacemos de modo cotidiano. Pese a la corta edad de algunos de ellos es maravilloso ver como aprenden, comprenden y se involucran en cada actividad que les proponemos. Participan con placer en las propuestas. No lo veo sólo en el taller de radio, esa semana toda la Escuela de Tecnología fue una fiesta. Este año pudimos interactuar todos los talleres y con otros espacios de la Universidad. Creo que no debemos perder de vista que tanto los chicos como los padres, mas allá de la propuesta recreativa que les ofrecemos, están conociendo la Universidad que está en su ciudad y que quizás sea el lugar que elijan para sus estudios superiores.

 


pablo luengoPablo Luengo, docente del taller “Haciendo juguetes con tecnología 3D”

El balance es muy positivo ya que logramos los objetivos propuestos. Los niños entendieron las consignas, dibujaron, investigaron, proyectaron y construyeron novedosos juguetes y objetos. Definimos los conceptos de idea y técnica, conocimos los métodos de proyección formamos equipos a los que les asignaron nombre, investigamos en la biblioteca y por Internet. Dibujamos. Construimos con materiales reciclados y con partes realizadas con la impresora 3D. También preparamos la exposición de los trabajos para el acto de cierre y hasta algunos equipos se animaron a hablar en público y explicar sus proyectos. Destaco que hayan incorporado con facilidad el funcionamiento de la impresora, que estuvo funcionando e imprimiendo durante 6 horas en el taller. Creo que los chicos lo disfrutaron y yo también.


daniela-master chefDaniela, docente del taller “Master Chef Kids”

Fue una experiencia muy grata, estuvimos conviviendo con los chicos a la mañana y a la tarde y terminamos aprendiendo muchísimo de ellos también. Hicimos pan casero y después las tortas que se presentaron en la exposición del cierre.

 

 

 

 


melisa alberti - bichosMelisa Alberti, docente del taller “Pequeños ingenieritos, plantas y bichitos”

Este taller lo dictamos tres ingenieras agrónomas graduadas en la UNNOBA, estamos con becas de investigación en la cátedra de zoología agrícola. Me parece una manera genial de integrar sociedad y universidad, nos gustó mucho participar. Los chicos superaron nuestras expectativas, se interesaron por todos los temas, sobre todo por los bichos, tienen mucha curiosidad y te preguntan todo.

 

 


julia-taller radioJulia, “Haciendo radio”

El año pasado lo hice para ver cómo era y me gustó, así que volví. Me gusta que toda la gente me escuche y lo pueda disfrutar. Me encantan los talleres que hacen en la Universidad.

 

 

 

 

 


rocio-master chefRocío, “Master Chef Kids”

Me gustó venir, mi hermana también vino, es lindo el lugar y los profes son buenos.

 

 

 

 

 

 


Juan, “Pequeños ingenieritos, plantas y bichitos”

En estos días estuvimos viendo y observando bichos, en tubitos y en frasquitos. También escribimos las partes que tienen, por ejemplo pusimos una flecha y pusimos ‘alas’, escribimos su nombre, la cantidad de patas... ¡La universidad está rebuena!

 

 

 

 


renata-cineRenata, “Hagamos cine”

Elegí este taller porque me encanta actuar y me gusta mucho el cine, lo que es dramático, y me gusta compartir el tiempo con los chicos del taller y tenemos un profesor muy divertido.

 

 

 

 

 


catalina y cras - pinturaCatalina, “Pintura sobre tela”

Es lindo, me gusta pintar. Hice una remera y ahora estoy haciendo un cuadro después de lo que vi en la visita al museo. También fuimos a la biblioteca.


Fascinante cerebro

manes1La presencia de Facundo Manes en la UNNOBA desbordó no sólo el salón más amplio que tiene la Universidad en Junín, sino también las pasiones de la audiencia.

Dos horas antes del horario de la charla, el público comenzaba a agruparse para reservar su lugar. Al momento de la conferencia, el Salón de la Democracia Argentina estaba colmado en su capacidad. Literalmente “explotaba”: además de quienes estaban ubicados en las sillas, había personas sentadas en el piso, frente a los parlantes y pantallas situados en el parque en esa fresca noche de final de julio, y hasta parados en el perímetro del auditorio, intentando divisar el rostro del hombre y generando, a la vez, un cordón humano que impedía el ingreso a los que llegaban puntuales. Pero, ¿qué es lo que suscita el fenómeno “Manes”? ¿Es su capacidad didáctica para explicar el órgano humano más complejo, misterioso y fascinante? ¿Tiene que ver con un interés renovado por la ciencia? ¿Es su mensaje social que exhorta a luchar por una Argentina más igualitaria y desarrollada a partir del conocimiento? Seguramente todo eso está presente y mucho más.

Luego de un día agotador que comenzó en Buenos Aires, Manes llega a las 19 a Junín para brindar la conferencia. Al terminar, baja del estrado que establecía una barrera con el público, lo que produce un nuevo acontecimiento: la gente lo abraza, lo aprieta, lo besa, se saca fotos y “selfies” y hasta le muestra placas cerebrales. El neurocientífico acepta y se abre a recibir este afecto, quizás porque entiende que esas personas se han visto interpeladas por él en algún sentimiento, deseo, sueño o sufrimiento profundo, íntimo. Lo acepta, más allá de las incomodidades que esto personalmente le implica: pisotones, pellizcos, apretones, pérdida de la estabilidad.

Claramente cansado, a las 21 accede a ser entrevistado por El Universitario. Se traslucía su agotamiento pero así y todo se presenta ante la periodista con la misma calidez con que había recibido su título académico por parte de las máximas autoridades de la UNNOBA, con la que había saludado los empleados no docentes, o con la que se había dirigido al público. Quizás esa sea otra de las claves: el doctor Manes se dirige siempre como ser humano a otro ser humano, y no se cree más ni menos. No “se la cree”, como se suele decir, aunque se sabe Facundo Manes, con su historia, sus conocimientos y sus convicciones.

A pesar de que lo aguardaban afuera del predio “Mr. York” para homenajearlo con una cena y que, por lo tanto, su instinto y biología lo ponían a prueba en un horario crítico, Manes deja fluir ante la entrevistadora todo su saber, sin premura, con sencillez y humildad, sosteniendo la mirada y sonriendo de tanto en tanto con esa frescura de quien vive la vida con entusiasmo. ¿Será ese otro de los secretos del hechizo que genera? Es problable. Pero quizás, él mismo haya dado parte de la respuesta cuando sugirió que las personas no se veían interpeladas particularmente por un “rostro bonito” al buscar un líder, sino por alguien que sienten que sea capaz de guiarlas.

- ¿Qué sería “ser inteligente”? ¿Son apropiados los test que miden el coeficiente intelectual?
- No hay una definición integral de inteligencia. La neurociencia puede medir solo un aspecto, que es el coeficiente intelectual, pero para nada puede medir la inteligencia emocional o la empatía, que también son grados de inteligencia. Quizás grandes líderes no podrían resolver un problema matemático complejo pero inspiraron una sociedad, la entendieron. Con los avances de la neurociencia uno estaría de acuerdo en no encasillar la inteligencia al coeficiente intelectual. Eso es un gran error. Cada una de las personas tiene uno o varios talentos. Pienso que ser inteligente es descubrir y estimular los talentos que uno tiene.
- ¿Cuál es el aporte que podría hacer la neurociencia a la educación?
- Sin dudas va a impactar, pero estamos en el comienzo del marco teórico. Creo que los neurocientíficos tenemos que trabajar con los docentes. Para mí no vamos a resolver las cuestiones desde el laboratorio hacia el aula, vamos a tener que trabajar en proyectos específicos con los docentes para ver cómo los avances en el conocimiento del cerebro impactan en el aula realmente.
- En nuestro país mucha gente recurre al psicoanálisis como una manera de resolver sus conflictos y problemas. ¿Cuáles son los aportes que podría hacer la neurociencia a esta disciplina tan extendida?
- Es una buena pregunta y la Argentina es un buen lugar para preguntárselo. Porque nuestro país es el país con mayor cantidad de psicoanalistas del mundo. Creo que este es un buen lugar para estudiar la interacción entre el psicoanálisis y la neurociencia. En otros países la neuoriciencia fue la evolución natural del psicoanálisis: Freud apareció, fue un genio, dijo cosas brillantes relacionadas con el sueño, el inconciente, que luego se siguieron investigando. Es más, el mismo Freud, que era neurólogo, dijo que el futuro era la psicología científica. Entonces, en muchas partes la neurociencia fue la evolución del psicoanálisis, pero este fenómeno no se da en Argentina y todavía queda la influencia del psicoanálisis en la mayoría de las universidades argentinas. Yo creo que el psicoanálisis tiene unas excelentes preguntas sobre la mente. Me parece que en Argentina tenemos la posibilidad de responder esas preguntas desde la ciencia, cosa que no pasa en el resto del mundo donde esta disciplina tiene menos impacto que acá.
- ¿Qué es lo que caracteriza a los seres humanos?
- Huir del peligro y buscar el placer, que no es lo mismo que la felicidad. La mayor parte del tiempo nuestra especie estuvo dedicada a sobrevivir. Recién ahora nos preguntamos sobre la felicidad, es un concepto relativamente nuevo.
- ¿La neurociencia ha intentado medir la felicidad con experimentos?
- Sí, se ha intentado y es difícil. Me parece que hay más datos conductuales que mediciones precisas a nivel cerebral. Yo asocio la felicidad al bienestar y sostengo que el futuro de los seres humanos va a estar influenciado por el manejo de la emoción y del tiempo personal.
- ¿Por qué habría que manejar la emoción?
- Las emociones disparan conductas y, muchas veces, la manera en que pensamos es la manera en que sentimos. Si yo pienso que esta entrevista te está defraudando me voy a sentir mal, si pienso que te está gustando me voy a sentir bien. Pero yo no sé en realidad qué pensás vos. Lo que imagina mi cerebro es cómo siente. Parte de los desafíos a futuro es mejorar la manera en que pensamos para mejorar la manera en que sentimos y vivir mejor.
- O sea que la racionalidad en los humanos actúa en conjunto con las emociones...
- Sí, ese fue uno de los avances de la neurociencia: poner las emociones al mismo nivel que la racionalidad. Por mucho tiempo se pensaba que uno debería dejar las emociones de lado. Hoy sabemos que es un error: las emociones y la razón trabajan en equipo.


manes hablaImpacto social de los estudios del cerebro

Los avances en neurociencia han sido fabulosos en los últimos tiempos: “Hemos aprendido más del cerebro en los últimos setenta años que en toda la historia de la humanidad”. En verdad, esto es parte de una decisión política: “Las principales potencias han puesto la prioridad en el estudio del cerebro”.
Respecto de las consecuencias de este crecimiento exponencial, Manes insiste sobre dos cuestiones: trabajar en conjunto y de manera horizontal con las otras ramas de la ciencia y permitir que la sociedad se involucre en los hallazgos científicos. “Tenemos que trabajar codo a codo y sin jerarquías entre las difererentes disciplinas científicas, sería un error de la neurociencia pecar de soberbia y querer explicar todo”, dice. Y añade: “Además, los avances de la neurociencia no deben quedar reducidos al laboratorio, la sociedad tiene que empezar a debatir los dilemas éticos nuevos que plantean sus descubrimientos”.
Para Manes, el crecimiento de los estudios sobre el cerebro va a impactar en diversos campos del conocimiento. Por ejemplo en la educación: “Hoy sabemos que el cerebro humano aprende cuando algo lo motiva, lo inspira o le parece un ejemplo. La tecnología no va a reemplazar al docente nunca, porque el factor humano es clave. El contacto personal produce un disparo emocional que repercute en el aprendizaje”.
También puede influenciar a la política: “Hoy sabemos que un pequeño sector de la sociedad vota ideológicamente y evaluando propuestas. Pero estudios del cerebro han probado que la mayoría vota por otras cosas, como la cara. Y las caras de bebés son las que tienen menos predilección. Los rostros que se eligen son los de estar a cargo, la gente quiere en el fondo que la lideren”.
Algunas investigaciones le plantean también nuevas perspectivas y preguntas a la Economía: “Los seres humanos preferirmos no obtener recompensas materiales, antes de aceptar algo injusto por parte de otro ser humano. Cuando estamos en presencia de otro se produce algún tipo de emoción que modula las decisiones. Es decir, es un error pensar la historia de la humanidad en forma racional”.
En cuanto a las relaciones entre razonamiento e intuición: “A veces tomamos decisiones racionales, pero esto nos requiere un esfuerzo cognitivo. Pero no siempre podemos hacerlo deliberadamente, de manera racional. Ahí es donde actúan los atajos mentales que están basados en la intuición, un depósito de memorias y emociones que facilitan una respuesta automática. Nos gusta pensarnos como racionales pero la mayoría de las veces tomamos decisiones automáticas, guiadas por la intuición”.
Sobre ese punto, Manes también remarca la influencia que tiene el entorno en la visión de la vida y en las acciones propias: “Tomamos decisiones influenciados por la gente que nos rodea. Nuestra pareja, amigos, compañeros de trabajo influencian en la manera en que pensamos y decidimos. Además tenemos esquemas mentales por la sociedad en que vivimos”.


publico manesEl momento EUREKA

La creatividad parece estar más relacionada con la obsesión que con la inteligencia. “Por un lado la educación y la preparación sobre algo son fundamentales como punto de partida. Pero luego es necesario estar obsesionado por una pregunta o problema. La obsesión es más importante en la creatividad que el coeficiente intelectual”, sostiene Manes.
Finalmente es preciso estar relajados: “Cuando dormimos, cuando caminamos, cuando estamos en la playa, cuando nos duchamos, el cerebro sigue trabajando a través de una red en reposo. Ahí suele surgir el momento eureka”.
Manes alienta a desterrar el temor a equivocarse, en una sociedad en el que el error “ha sido estigmatizado”. “Hay que equivocarse, cuál es el problema. Galileo se equivocó con la velocidad de la luz y Steve Jobs se equivocó mil veces antes de crear el iPad. Nadie puede crear sin haberse equivocado antes”.


Yo soy

En la conferencia Manes se refirió a un tipo de memoria (episódica) que define la identidad personal: “Somos nuestras memorias, si no, cómo explicamos lo que somos. Lo interesante es que nuestra memoria no refleja con exactitud el hecho vivido, porque cada vez que evocamos algo le vamos agregando material y lo reconstruimos. Por eso la memoria es un acto creativo”.
Pero, ¿qué sucede en el cerebro? ¿Dónde guardamos esos hechos recordados y cómo los vamos reconstruyendo? “Las proteínas son como ladrillos que permiten formar los órganos de las células y reforzar las conexiones neuronales que constituyen nuestra memoria. Es decir, la memoria se forma por axones [prolongación de las neuronas que conducen el impulso nervioso hacia otra célula] reforzados por la síntesis proteica, es poco romántico pero es así. Esto implica que la memoria es un hecho muy concreto, no el superyo o el alma”, planteó Manes en la disertación.
Por eso, está comprobado que si se bloquea la síntesis proteica en el momento de la formación de la memoria, ella no logra consolidarse, de acuerdo a experimentos hechos en ratones que Manes trae a colación en la disertación. “Cuando evocamos algo esa memoria es susceptible de modificaciones porque evocar es un acto de reconstrucción”, agrega el científico, lo que sugiere que podrían modificarse memorias ya consolidadas.


Qué es ser humano

Para Manes el cerebro humano es el resultado de “millones de años de evolución, en los que hubo saltos evolutivos como la posibilidad de caminar, gestualizar y hablar”. Pero la característica distintiva de la humanidad es la complejidad social: “Si alguien me pide que resuma el cerebro en dos palabras yo le diría: es un órgano social. No se puede estudiar un cerebro aislado, hay que estudiarlo en conexión”.
Pero hay otra característica que distingue al ser humano del resto de las especies: la capacidad de engañar. “Hay una gran correlación entre la capacidad de engañar y el grosor de la corteza cerebral. Esa capacidad de mentir es también una habilidad humana, nos guste o no”.


Nuevo Código Civil y Comercial: su impacto en la vida cotidiana

codigo civilEl nuevo Código Civil y Comercial que comenzó a regir en agosto de este año trae aparejados cambios importantes para la vida cotidiana de los argentinos. Reemplaza al redactado por Dalmacio Vélez Sarsfield en 1869, que reguló la sociedad durante 144 años.

Los cambios más significativos se dan en el ámbito familiar. La ley ha modificado la regulación sobre el nacimiento, la concepción de hijos, el casamiento y hasta la muerte. “Nos mejora como individuos y como sociedad, hay temáticas que no afectan directamente a la sociedad en su conjunto, pero sí implican una apertura a una sociedad más plural”, opinó Guillermina Venini, profesora adjunta de Derecho Privado I de la UNNOBA.

Se le da visibilidad a sujetos que antes no aparecían: “Se basa en un paradigma no discriminatorio en el que aparecen la mujer, el niño, las personas con capacidades diferentes, el consumidor, las comunidades originarias, y muchos otros que no habían tenido una recepción sistemática hasta el momento”. Además, es un código “con identidad cultural latinoamericana que incorpora nociones propias de esa cultura: se trata de una reglamentación para una sociedad multicultural”, planteó la docente de la carrera de Abogacía.

“En materia de familia se han adoptado decisiones que regulan una serie de conductas sociales que no se pueden ignorar. Se incorporan normas relativas a la filiación que tienen en cuenta la fecundación in vitro. Respecto de los niños también hay muchas novedades como consecuencia de los tratados internacionales. En materia de matrimonio, se regulan los efectos del sistema igualitario y también se regulan las uniones convivenciales, fenómeno social cada vez más frecuente en la Argentina”, detalló.

Casarse, convivir, divorciarse

Las parejas podrán optar por el casamiento o la firma de un acuerdo de convivencia. Una de las modificaciones sustanciales en este punto es que se incorpora el matrimonio igualitario: ya no se hablará en el Código de hombre y mujer sino de “contrayentes”, lo que avala la unión de personas del mismo sexo.

Las parejas que decidan casarse podrán optar por compartir los bienes o no. Se establece que esta decisión puede modificarse una vez al año. En tanto, aquellos matrimonios celebrados antes de la vigencia del nuevo Código deberán esperar un año si quieren realizar la separación de bienes. En cuanto a aquellas personas que opten por el acuerdo de convivencia tendrán la posibilidad de fijar qué ocurrirá en caso de separación con la vivienda, la educación de los hijos y con los bienes personales.

“Encontramos como novedad la posibilidad de casarse que tienen las personas con falta de salud mental requiriendo contar previamente con un dictamen de los equipos de salud sobre la comprensión de las consecuencias jurídicas del acto matrimonial y de la aptitud para la vida de relación por parte de la persona afectada, debiendo el juez mantener una entrevista personal con los futuros contrayentes y los representantes legales”, explicó Venini.

La docente, que también es jueza de familia en el Juzgado Nº1 de Junín, remarcó que “el deber de fidelidad sólo se contempla como deber moral”. Es decir, la infidelidad para el nuevo Código no es causal de divorcio como sí lo era en el anterior. En verdad, para divorciarse sólo es necesaria la voluntad de uno de los esposos, no siendo necesario el acuerdo del otro ni la espera de plazos determinados para poder solicitarlo.

Además se tienen en cuenta compensaciones económicas cuando “el divorcio signifique el empeoramiento de la situación” de alguno de los dos cónyuges.

Hijos

Una de las novedades que implementa el nuevo código es que desaparecen los conceptos de “padre” o “madre”: el Código se refiere simplemente a un “vínculo filial”. Además, la paternidad ya no es definida por un vínculo biológico sino por la “voluntad procreacional”. Es decir, para tener un hijo no se requiere necesariamente un vínculo biológico sino que alcanza con la voluntad de querer tenerlo.

En rigor, se definen tres modos de alcanzar la filiación: por naturaleza, por técnicas de reproducción humana asistida y por adopción. “La voluntad procreacional es el elemento central y fundante para la determinación de la filiación cuando se ha producido por técnicas de reproducción humana asistida, con total independencia de si el material genético pertenece a las personas que, efectivamente, tienen la voluntad de ser padres o madres, o de un tercero ajeno a ellos”, explicó la jueza.

Las personas que nacieran mediante técnicas de reproducción asistida tienen derecho a conocer su origen biológico, por lo que el centro médico deberá guardar los registros. “Se reconoce el derecho de las personas nacidas de este modo a obtener información médica sobre los donantes en caso de riesgo para la salud, sin necesidad de intervención judicial. La identidad del donante, en cambio, puede ser develada cuando se invocan otras razones debidamente fundadas, que deben ser evaluadas por la autoridad judicial en atención a los intereses en juego”, especificó Venini.

Además, contó que otras de las modificaciones destacadas es que los niños también pueden tomar decisiones y ser escuchados. Incluso, los que tengan 13 años o más deberán presentar su consentimiento para ciertos tratamientos médicos. Además, ya no bastará con la decisión de los padres para salir del país, sino que también deberán avalar ellos mismos el viaje al extranjero.

El tema de la maternidad subrogada (conocida como “alquiler de vientre”) y la fecundación post mortem fue eliminado del texto original. “Por lo tanto, hay temas trascendentales para la vida de las personas que aunque no se regulen no dejan de existir. Esto implica que quedarán librados a las distintas interpretaciones judiciales”, consideró Venini.


Facundo Manes tiene razón: “Conocimiento y desarrollo”

edit1Por el doctor Guillermo R. Tamarit, rector de la UNNOBA

En su visita a nuestra Universidad, el Dr. Facundo Manes concluyó sus palabras con una sentencia para la reflexión: “Así como exigimos democracia en los 80, debemos ahora exigirle conocimiento a nuestros dirigentes”.

En los ya lejanos años de 1980 el candidato Raúl Alfonsín apelaba a la consigna de la hora, “Democracia o dictadura”, la cual resultaba la síntesis, no ya de una propuesta electoral sino de un estilo de vida. No sólo resumía la salida del horror de la dictadura militar con sus muertes y desaparecidos, la destrucción del empleo, la salud, la educación, los derechos y las libertades básicas sino, a la vez, la propuesta de la participación popular, la elección de representantes, la restitución de los derechos y garantías constitucionales, la vigencia de la república, entre muchas otras reivindicaciones.

Y aunque aún falte mucho por recorrer, en particular lo que refiere a la vigencia de la ley y el desarrollo de las instituciones republicanas, nos encontramos frente a un nuevo y trascendente desafío: el de exigir conocimiento para poder aspirar a constituir la sociedad que los argentinos merecemos.

El conocimiento está asociado a la educación: mejores niveles de escolarización habilitan al mejor desenvolvimiento personal y colectivo. Además está vinculado a la calidad del trabajo: quienes tienen conocimientos para incorporar a los procesos productivos reciben mejores ingresos por tareas menos hostiles. El conocimiento, a través de la incorporación de tecnología a los procesos productivos, propende al desarrollo de economías complejas en bienes y servicios que brindan mejores oportunidades para sus participantes.

El conocimiento y el desarrollo de la cultura logran empatías colectivas que mejoran las performances sociales por los grados de pertenencia y confianza entre los integrantes de la comunidad. El pasado, el presente y, sobre todo, el futuro en común se constituyen en un intangible determinante para la prosperidad de la sociedad.
El conocimiento brinda mayores posibilidades de lograr niveles crecientes de la autonomía de la voluntad de los individuos para que desarrollen libremente distintos estilos de vida.

Es difícil establecer una relación directa entre conocimiento y calidad de vida. Sin embargo, una aproximación resulta del índice de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas. Este considera la esperanza de vida al nacer, los niveles de educación y el ingreso de PBI per cápita. En el mapa de la ilustración podemos observar la correlación entre los países desarrollados (aquellos que incorporan conocimiento a todas sus dimensiones sociales) y los niveles de calidad de vida alcanzados.

Por lo que podemos afirmar que los países con mejor calidad de vida de su población son los que incorporan conocimiento a sus procesos económicos, políticos y sociales.

Facundo Manes tiene razón.


Textual Facundo Manes - Conferencia 31/07

“A los argentinos nos separa el pasado y el presente, pero nos une el futuro. ¿Y qué futuro? El conocimiento. Para desarrollarse Argentina necesita cuidar el cerebro de los argentinos. La pobreza produce un impuesto cognitivo, genera una hipoteca para el futuro. Es un problema que no solo pasa por la desnutrición, sino también porque la pobreza atrapa a las personas en un círculo del cual no pueden salir: las personas pobres están pensando en el día a día, no pueden enfocar su cerebro a largo plazo. El cerebro, además de nutrirse, tiene que tener estímulo afectivo y cognitivo. Eso es responsabilidad de todos (...). Como exigimos democracia en los 80, debemos ahora exigirle conocimiento a nuestros dirgientes. Una sociedad basada en el conocimiento. Debemos pensar más allá de nuestra vida biológica. No vamos a ver la Argentina que soñamos, nos vamos a morir todos antes. Probablemente ni nuestros hijos puedan verla. Pero no es importante ver la Argentina que soñamos, eso sería narcisismo. Lo importante es luchar por la Argentina que soñamos”.


Lo que se viene: impresión en 3 dimensiones

_DSC8399Como si se tratara de un film futurista, el docente muestra una pieza en perspectiva desde la pantalla de su computadora. Al cabo de minutos ese objeto está a su lado, dentro de un cubo, posando con su inmaculada novedad.

El docente es Pablo Luengo, y junto a Javier Miquelez y Rodolfo Isatis, dictan la materia “Representación gráfica” para las carreras de Ingeniería Industrial, Alimentos y Mecánica y las tecnicaturas en Mantenimiento Ferroviario e Industrial. Desde que la Universidad cuenta con esta tecnología los estudiantes terminan la materia con una impresión en 3D.

Luengo también oficia como operario de estas impresoras que están en la Escuela de Tecnología, ya que “el equipamiento está está abierto a toda la comunidad de investigación de la Universidad”. Uno de los proyectos de investigación que ya está utilizando la impresora es el de Robótica, sobre el que Luengo está trabajando junto a un amplio equipo (ver El Universitario Nº 30).

Red nacional para imprimir

En junio de este año la UNNOBA participó de la II Jornada Nacional de Impresión 3D, organizada por el INTI y el Ministerio de Ciencia y Tecnología. Estuvieron los fabricantes nacionales de impresoras 3D, quienes expusieron sus productos. “Se organizó una red Argentina de impresión 3D, de la que la UNNOBA forma parte, y es conformada por alrededor de setenta actores entre universidades, emprendedores, investigadores”, señala Luengo. Y agrega: “No había importadores, eran empresas argentinas que están haciendo tanto impresoras o insumos. Gracias al código abierto muchos estudiantes de ingeniería han podido diseñar y fabricar sus propias máquinas, y de ahí sus propias empresas”.

Los organizadores también habían realizado una convocatoria a instituciones educativas para presentar proyectos que incorporaran esta tecnología a la enseñanza. “Con Claudia Russo, Mónica Sarobe, Eduardo Álvarez y todo un equipo desarrollamos un proyecto que nos permitió ganar una impresora 3D”, relató Luengo.

La UNNOBA formó parte de un grupo de veinticinco proyectos que ganaron como premio una impresora 3D, una computadora e insumos. La máquina es de la empresa nacional CODEX, que brindó una capacitación a los ganadores el día anterior a la jornada.

“Con máquinas como la CODEX tenés la libertad de usar el software de diseño que quieras”, agrega Luengo. Es que al nacer de un tipo de conocimiento libre, se relaciona con el software libre y los diseñadores no se ven limitados a usar un tipo de programa privativo y cerrado de cada máquina. “El formato básico de los archivos de diseño asistido por computadora es STL [STereo Lithography], o sea un genérico del dibujo 3D, una especie de TXT para lo que es un texto”, completa.

Un campo fértil y en crecimiento

El origen de este tipo de tecnología tiene que ver con las máquinas auto-replicantes RepRap (Replicating Rapid-prototyper), hechas con piezas plásticas impresas en otras impresoras 3D. “RepRap es un sistema electrónico con motores paso a paso de impresora: se venden los kits para que cada uno arme su propia máquina”. Luengo explica que la única diferencia con respecto a una impresora convencional es que las 3D “tienen un extrusor por el que sale plástico derretido”.

El sistema RepRap de código abierto pudo nacer debido a la caída de diversas patentes industriales, lo que permitió masificar la implementación de esta tecnología.

- ¿Podés definir qué es una impresora 3D?

- Existen varios sistemas para imprimir en 3D, el más popular funciona a partir de la fundición de un hilo de plástico que realiza un “Modelado por Deposición Fundida”. Así es la impresora que tenemos en la Universidad. Se dispone de una plataforma de apoyo, los tres ejes cartesianos, una bobina con hilo de plástico, que es la materia prima que carga la máquina, y un inyector. Cuando el plástico entra al inyector se empieza a derretir arriba de los 200 grados. Para imprimir necesitás un dibujo en tres dimensiones, que la máquina descompone capa por capa y lo va dibujando y construyendo a partir de esas capas. Es como cuando se construye un muro, se hace hilada por hilada.

- ¿Qué nichos está ocupando en el mercado la producción de piezas con esta tecnología?

- Hay muchos. Se está encontrando demanda en la producción de piezas discontinuadas de la industria. También en el diseño industrial se utiliza mucho para el desarrollo de prototipos. Antes, para tener una pieza muy similar a la final se tenía que afrontar un costo muy elevado, sólo posible para las grandes empresas. La impresión 3D revolucionó este proceso. Pero hay una infinidad de implementaciones posibles.

- Aunque esta tecnología recién empieza, ¿tenés alguna hipótesis del camino que pueda tomar?

- Hay quienes piensan que ya, en pocos años, se va a convertir en una tecnología doméstica. Eso va a revolucionar el mercado de consumo y de diseño. Quizás puedas comprar un diseño por la web, por ejemplo de unas zapatillas que te gustaron, bajar el archivo a tu computadora e imprimirlas. Va a permitir también que todo sea personalizado, customizado, y que sean objetos exclusivos.


¿Patentes vs. Creación?

impresora modelo 2020-UNNOBAEl caso de las impresoras 3D reavivó el debate en contra de las patentes. “¿Qué pasa si se libera una tecnología antes de que esté obsoleta? Las impresoras 3D permiten vislumbrar una respuesta”, opina el periodista Esteban Magnani, especializado en divulgación científica. “La patente de una de las técnicas más populares de este tipo de impresión, llamada FDM (Modelado de Fusión por Deposición), caducó en 2009. Este simple hito legal permitió un florecimiento exponencial de pequeños emprendedores que tomaban el conocimiento existente, lo desarrollaban y volvían a compartirlo hasta en rincones del planeta como la Argentina, donde existe también una fuerte comunidad dedicada a la impresión 3D”. Magnani afirma que “el resultado es una verdadera revolución creativa en un campo recientemente exclusivo de grandes jugadores”. “Cada vez más voces se levantan contra el actual sistema de patentes, el cual, lejos de fomentar la innovación, facilita posiciones monopólicas con una rentabilidad extraordinaria, que se utiliza en buena medida para fortalecer la posición de control del mercado por medios legales”, concluye.


Una nueva manera de enfrentar los conflictos

conflictosAna María Lamachia es abogada y mediadora del Ministerio de Justicia de la Nación. Ella se muestra confiada y cree que realmente se puede “educar para la paz y aprender a dialogar”. Por eso dicta charlas y cursos, como el que brinda desde el Instituto de Posgrado sobre “Mediación de los conflictos”.

La mediación no sólo permite evitar la judicialización de todos los conflictos, “es un cambio de paradigma”, define Lamachia, que propone “descubrir cuáles son los intereses que tiene la otra persona y por qué no descubrir los intereses propios también”. Llegar a un acuerdo o mínimamente transformar la relación que se tiene con el otro, son objetivos alcanzables.

La dificultad de encontrar soluciones a los conflictos está dada por una base que determina la situación: “Por una cuestión cultural estamos acostumbrados a resolver los conflictos por medio de la fuerza”, sentencia la docente de posgrado. Sin embargo, para ella se puede arrancar por difundir, y “que la gente sepa las distintas formas que hay de resolver los problemas y conflictos”.

“La mediación, la conciliación, el arbitraje, permiten que las personas, aunque estén enojadas, puedan negociar o someter el proceso a un mediador”, indica Lamachia. Se define la mediación como una negociación asistida por un tercero neutral, que trata que las partes lleguen a un acuerdo satisfactorio para todos. “Sin embargo hay gente que quiere ir al litigio: están tan enojados que necesitan llegar a las últimas consecuencias”, relata.

El origen de estos métodos de resolución de conflictos es alimentado desde la filosofía, la sociología, la psicología: “Se necesita de la interdisciplina porque estamos trabajando sobre conflictos complejos, que no tienen solución simple a través de una norma. Por eso los abogados tuvimos que empezar a trabajar de una manera diferente, más flexible. Ante determinados conflictos no hay solución por parte de una normativa, entonces hay que utilizar estrategias diferentes de intervención para poder encontrar la solución”.

En este sentido, Lamachia cuenta que el curso de posgrado lo brinda junto a otra abogada mediadora, Rosario Sánchez, y con una psicoanalista, Alicia Iacuzzi.

Sobre la difícil relación con lo normativo, Lamachia ejemplifica: “Hay cuestiones de violencia que no son mediables, porque son conductas repetidas, cotidianas, que se tornan naturales. Entonces no se puede sentar a dos personas enfermas, tanto víctima como victimario, incluso puede costar darse cuenta cuál es cuál. Por lo tanto para abordar estos problemas no alcanza la mirada jurídica”.

La primera ley de mediación prejudicial obligatoria en Argentina es de 1995. Implicó la obligatoriedad de concurrir a una audiencia previa al juicio, “aunque la esencia del procedimiento de mediación es que sea voluntario, que no tenga coacción”.

- El hecho de que la violencia, tanto física como simbólica, se manifieste rápidamente, ¿está asociado con la idea de la legitimidad del castigo? Ya que la vía más rápida de castigar es hacerlo uno mismo.

- Los planteos del paradigma de la “justicia retributiva” se relacionan con el eje de tu pregunta. Pero nosotras desde el posgrado intentamos compartir otro paradigma, que es la “justicia restaurativa”. Es una corriente muy novedosa que nos ofrece otra manera de hacer responsable al que comete el hecho delictivo. Se trata de pensar que no sólo hay una víctima individual del delito, sino también una víctima colectiva que es la comunidad, y que está esperando una solución respecto de los delitos. Mediante la “justicia restaurativa” la persona se hace responsable del hecho que cometió y hace algo para restaurar el daño a la comunidad. Un ejemplo son las tareas comunitarias. Desde la fiscalía general se están firmando convenios con los municipios de este departamento judicial para hacer efectivo este planteo, porque necesitamos de instituciones que nos den el espacio para que las personas que cometieron un delito se puedan insertar y realicen una tarea comunitaria.

- ¿Es posible nutrir a instituciones como escuelas o clubes con estrategias de mediación?

- Sí, de hecho lo estamos haciendo, por ejemplo con la escuela de árbitros. También lo hacemos con las escuelas de Junín. Hemos trabajado con la institución policial y con el servicio penitenciario. Estamos en la escuela de líderes sociales y en Comercio e Industria con las empresas. Además hemos trabajado con la gente de tránsito del municipio. Todos espacios e instituciones que pueden plantear la resolución de los problemas de forma pacífica. Personalmente trabajé con un grupo de jóvenes por el tema de la seguridad en los boliches. Es un espectro muy amplio y lo podemos trasladar porque estamos convencidos de que es eficaz.

Lamachia quiere dejar en claro que “no todas las cuestiones se pueden resolver pacíficamente porque hay personas con las cuales es difícil llegar al entendimiento”. Pero agrega: “Estoy convencida de que mediante una buena comunicación y un buen diálogo se pueden solucionar los problemas. Y entre todos debemos apuntar a algo mucho más profundo, que es un cambio cultural”.

Curso de posgrado

El curso “Mediación de conflictos complejos” se dictará en el segundo cuatrimestre en Pergamino. En Junín se dictó en 2013 y 2014. Para más información, consultar a: cursosposgrado@unnoba.edu.ar o a 02477-409500, interno 21201.


Diseño sustentable para el noroeste bonaerense

dis-2Actualmente el tema ecológico dejó de ser una moda pasajera: se ha transitado de aquello que era visto como una protesta radical a la gestión racional de la problemática medioambiental. Es a partir de la toma de conciencia generalizada que se han asumido comportamientos individuales y colectivos en pos de un desarrollo ambientalmente sustentable.

A menudo, las palabras “sustentable” o “sostenible” se asocian a conceptos ecológicos relacionados con la tierra, el agua o la energía. Pero desde las carreras de Diseño de la UNNOBA entienden que el “Diseño” puede ser un instrumento más que válido para preservar el medioambiente.

Es desde esta mirada que investigadores del área de Diseño están abocados al proyecto de investigación “Diseño, una herramienta estratégica para producciones sustentables en la región NoBa (Noroeste Bonaerense)” aprobado en la convocatoria de Investigación Bianual 2015 y enmarcado en las líneas prioritarias propuestas por la Universidad.

Uno de los objetivos específicos del proyecto es propiciar la mejora de la calidad de vida de la sociedad a través del agregado de los valores “sustentabilidad” y “diseño” a las producciones de la región. Llevado a la práctica, lo que se pretende es tomar la problemática de la sustentabilidad desde varios ejes, tales como la materialidad con la que se trabaja, el modo de producir, la organización del trabajo, la generación de empleo, el comercio justo. “Abordamos la intervención desde el diseño en la cadena de valor a partir de la concepción del producto hasta el fin del ciclo de vida útil del mismo, teniendo en cuenta los desperdicios que se generan, la energía que se utiliza y los procesos a los que se recurre”, aseguró la diseñadora en Comunicación Visual María de las Mercedes Filpe, directora del proyecto.

Diseño para la innovación social

Ezio Manzini, arquitecto, diseñador e ingeniero italiano experto en sustentabilidad, plantea que repensar el diseño es repensar el concepto de calidad de vida. Este es uno de los pilares en los que se basa el proyecto de investigación desde lo económico, social y ambiental.

“El cambio de objetivo requiere enfocar el desarrollo económico y social desde una perspectiva global y atender a las graves inequidades que existen entre las personas que viven en países industrializados y aquellas que pertenecen al mundo en vías de desarrollo”, remarca la codirectora del proyecto, la diseñadora en Comunicación Visual Florencia Antonini, y agrega: “Queda claro que la innovación social es la generación de una constelación de pequeñas iniciativas. Sin embargo, si se crean condiciones favorables, estas pequeñas invenciones sociales locales y sus prototipos de trabajo pueden extenderse. Para ello, se necesitan nuevas competencias de diseño. Entendemos que esto es una vacancia dentro de la formación y debe ser abordada desde la Universidad. Es desde ese lugar que hemos instalado la problemática en los distintos niveles de la formación de grado”.

Antecedentes en la región

El proyecto tiene como antecedente otro similar, aprobado en el año 2013, en el que se toma como referencia el sector textil del noroeste bonaerense como dispositivo para la reconversión del sistema productivo en la región. Con dicho antecedente se decidió abordar el trabajo de campo de la investigación vinculado a las cooperativas, microemprendimientos familiares y talleres de pequeña escala. En esta primera instancia del proyecto, el equipo de investigadores se encuentra abocado a realizar un relevamiento de la región con el objetivo de conocer cómo se organizan estos talleres y cuál es el tipo de trabajo que realizan, así como su volumen y los desperdicios que genera su actividad, de modo tal que puedan cuantificarse y determinarse sus características materiales y morfológicas.


Reinventar el Diseño

Bajo el lema de “DISEÑO con SENTIDO”, Mercedes Filpe y Mercedes Ortín presentaron la ponencia “Sustentabilidad- Sostenibilidad. Los términos como protagonistas del debate” en el III Foro internacional “Diversidad y Desarrollo Sostenible”. Este foro formó parte del VIII Congreso Internacional de Diseño de La Habana, FORMA 2015, que se desarrolló del 16 al 18 de junio en el Palacio de las Convenciones de la capital cubana. Ambas sostuvieron que en el marco de la investigación que se lleva adelante fue relevante trabajar con la cuestión terminológica respecto del par sustentabilidad-sostenibilidad como punto de partida del desarrollo del trabajo, ya que dichos conceptos son pilares en el marco del proyecto.

Victor Margolín, profesor Emérito de Historia del Diseño en la Universidad de Illinois, Chicago, fue uno de los disertantes del Congreso. Para Filpe, su ponencia remarca el sentido del Proyecto de investigación que ella dirige: “Innovación social implica lo que Margolín denomina reinventar el diseño. El autor señala que nos encontramos en un desplazamiento hacia una sociedad de posproductos, caracterizada por una administración social más explícita de las relaciones hombre-medioambiente, que recupera este sentido histórico de la significación del diseño: el diseño como medio para ordenar el mundo, más que actividad consistente en dar forma a las mercancías”. En este mismo congreso los integrantes del proyecto presentaron un póster titulado “Aportes del diseño a la economía sustentable”.

Integrantes del proyecto de investigación

Director: Filpe, María de las Mercedes
Codirector: Antonini, Florencia
Integrantes: Ortín, María de las Mercedes. Malagisi, Andrea Cordenons, Natalia Mercedes. Verri, Magalí
Tesistas becarios: Debeljuh, M. Guillermina. Stradiot, Agustina. Mangialardi, Antonela.


Agricultura familiar: poner la mirada en los productores del noroeste bonaerense

campoEl desarrollo tecnológico y el incremento de los costos operativos han reducido la rentabilidad de la agricultura familiar, definida como aquella en la que el productor explota una pequeña superficie y en la que su núcleo familiar realiza la mayor parte de las tareas de campo.

La insuficiente escala de producción y el escaso capital han provocado la desaparición de un importante número de pequeños productores. Sin embargo, y a pesar del éxodo de muchos, según datos del Ministerio de Agricultura de la Nación, el 65 por ciento de los productores del país responden a algún tipo de característica de agricultura familiar. Esta actividad genera el 27 por ciento del valor total de la producción agropecuaria y emplea el 53 por ciento de la mano de obra en el sector.

Por la importancia de esta actividad la UNNOBA acreditó el Proyecto “Sustentabilidad de la Agricultura Familiar del noroeste de la provincia de Buenos Aires” en la convocatoria 2015 del Programa de Subsidios de Investigación Bianuales. “Este es un tema de mucha importancia no sólo por cuestiones territoriales, sino por el papel que le cabe a la agricultura familiar en materia de seguridad alimentaria”, argumentó el ingeniero agrónomo Carlos Senigagliesi, director del Proyecto por parte de la UNNOBA.

“En el país ha habido una concentración de las explotaciones agropecuarias y los productores pequeños han tenido problemas de competitividad, muchos han desaparecido por no tener suficiente capital para adoptar nuevas tecnologías. Siguen siendo propietarios de sus tierras, pero dejan de producir”, describió Senigagliesi. Y puso el ejemplo de Pergamino: “De los 3.500 propietarios, hay 1.500 explotaciones agropecuarias, la mayoría en el estrato que va de las 25 a 50 hectáreas; es decir que hay 2.000 que han cedido la tierra para que la trabajen otros”.

Profundizar estudios

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En este contexto, los investigadores consideraron necesario promover estudios y valoraron la tarea que realizan las universidades de la región pampeana, nucleadas en el Foro de Agricultura Familiar. “Tenemos que estudiar la problemática de los agricultores de esta zona, establecer una tipología y definir estrategias para contribuir a la sustentabilidad del sector. Son productores que en algunos casos trabajan en cultivos extensivos como soja, trigo, maíz; otros hacen ganadería, lechería o trabajan con animales de granja, pero queremos saber cuáles son los sistemas de producción más frecuentes y qué problemas tienen”, sostuvieron los responsables del proyecto.

Mano a mano con productores

El ingeniero Carlos Calcaterra, director del proyecto por parte del INTA, explicó: “Vamos a llegar directamente a los productores para entrevistarlos. Queremos conocer aspectos sociales y organizacionales para saber qué problemas tienen y, con esa información, avanzar en el diseño de políticas públicas”.

El profesional valoró la posibilidad de realizar un trabajo multidisciplinario a partir de la Unidad Integrada UNNOBA-INTA y comentó que a medida que se vayan teniendo datos preliminares se organizarán talleres con representantes de instituciones agropecuarias y productores para reflexionar y pensar posibles soluciones.


Un polo de referencia

REUNION PRESENTACIONEl Proyecto de investigación sobre Agricultura Familiar fue presentado en las ciudades de Pergamino y Junín con amplia participación de referentes del sector agropecuario. En esa oportunidad, la vicerrectora de la UNNOBA Danya Tavela planteó: “Es un desafío muy importante abordar este tema porque hay un desarrollo de la economía de menor escala en la región y la Universidad no puede estar ausente. Aspiramos a poder convertirnos en un polo de referencia en términos académicos, tecnológicos y de transferencia para fortalecer al sector y darle sustentabilidad”.

El equipo de trabajo interdisciplinario para el desarrollo del proyecto que tiene un plazo de ejecución de dos años está integrado por investigadores y docentes de la UNNOBA, el INTA, la Asociación Civil sin fines de lucro “Fortalecer la Innovación y el Desarrollo Rural” (Forinder), la Secretaría para la Agricultura del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación y los Municipios de Junín y Pergamino.


Expectativas, en primera persona

En diálogo con El Universitario varios de los actores del sector productivo involucrados con este proyecto coincidieron en el deseo de que el trabajo permita reunir insumos para el diseño de políticas públicas que respondan a las necesidades de los agricultores familiares de la región.
Carolina Cifuentes, representante de la Cooperativa de Servicios y Agrícola de General Conesa (Partido de San Nicolás), visualizó la investigación como una iniciativa que fortalecerá el trabajo con la Escuela de Ciencias Agrarias, Naturales y Ambientales. La cooperativista comentó que en Conesa funciona una granja avícola que se maneja con un criterio de producción sustentable y consideró que la investigación abrirá la posibilidad de creación de nuevas unidades de negocio. “Creo que este proyecto fortalece la visión de conjunto. La gran tarea es agregar valor a la producción y dar trazabilidad a la producción agropecuaria”, opinó Cifuentes.

Reivindicar luchas históricas

Lorena Gennero, integrante de la Comisión Nacional Interna de Agricultura Familiar en representación de la Federación Agraria Argentina, opinó que el proyecto “implica un avance importante para los agricultores familiares del noroeste bonaerense ya que la mirada estará puesta en sus particularidades”.

“Todos los productores que representa Federación Agraria son agricultores familiares y desde siempre bregamos por la construcción de políticas públicas para el sector. Fuimos los promotores del registro nacional de agricultura familiar y estamos trabajando en ámbitos internacionales y foros con este objetivo”, añadió.

La dirigente de la entidad refirió que se hace necesaria la segmentación en materia impositiva y aclaró que “si bien ahora se hizo algo por decreto”, lo que se pretende es “una ley para que el agricultor familiar no sea rehén de ningún gobierno”.

Asimismo manifestó su deseo de que el trabajo de investigación los acerque a la firma de acuerdos para “incluir la problemática de los agricultores familiares en la agenda”.


La unión hace la fuerza

Sergio Pizarro, subsecretario de Industria de la Municipalidad de Pergamino, y Oscar Palma, secretario de Planeamiento Económico, Urbano y Ambiental de la Municipalidad de Junín, coincidieron en que en esta región la agricultura familiar no está asociada a una economía de subsistencia, sino más bien a producciones extensivas con problemáticas propias. “La idea es identificar cuál es la agricultura familiar pampeana y determinar cómo entra en la economía de la zona”, planteó Palma.

En la misma línea, Pizarro mencionó: “Las dependencias que se encargan de la agricultura familiar ofrecen políticas que van a la emergencia cuando acá hay otra realidad. En esta zona la unidad económica es de 70 hectáreas, sólo en Pergamino hay 1.100 establecimientos agropecuarios, de ellos 600 son propietarios y el resto arrendatarios y muchos no producen porque el campo precisamente dejó de ser una actividad rentable”.

El funcionario pergaminense añadió que hay algunos productores que crían animales y, por las dificultades que encuentran para el traslado a matanza, optan por traerlos de otras zonas ya faenados. “Esto sucede porque a determinadas escalas de producción no está completada la cadena”, apuntó.

Volver al campo

Ambos funcionarios se refirieron al éxodo de habitantes de las zonas rurales y a las dificultades que trae aparejado este fenómeno en los conglomerados urbanos. “Hay que promover la vuelta al campo”, coincidieron ambos, a la vez que resaltaron la necesidad de implementar políticas que mejoren las condiciones de vida en el ámbito rural.

“En Junín se han identificado parcelas en el sector periurbano en la que podrían desarrollarse actividades productivas. Entendemos que el monocultivo de soja es una realidad, pero también que es posible armar unidades económicas en pequeñas superficies para cultivos intensivos”, indicó Palma.

Asimismo apuntó: “Es necesario trabajar con cadenas productivas, identificar los sectores y vincularlos con otras economías locales que le puedan agregar valor a esta actividad primaria que realizan los pequeños productores”.

Con un rol de colaboración en el proyecto y un papel activo en el relevamiento y futura definición de acciones, los funcionarios visualizaron como un aspecto clave el poder transferir los resultados a la realidad regional.