El mito de la apatía juvenil

Por Germán Palkowski*

En distintos espacios públicos se ha extendido la idea de que las y los jóvenes muestran desinterés o escaso compromiso con los problemas que los rodean. Lejos de ser novedosa, esta percepción ha encontrado nuevos vectores que se montan, muchas veces, sobre la creciente digitalización de la experiencia social.

Sin ahondar en este aspecto, vale señalar que somos los adultos quienes no solo participamos activamente en estas modalidades de socialización sino que, sobre todo, somos responsables de su desarrollo acrítico durante los últimos treinta años. Nunca lo comprendimos del todo; simplemente sucedió, como una externalidad sobreviniente. De allí surge la premura por señalar que aquello que nos resulta desagradable —por incomprensible— sería responsabilidad de las nuevas generaciones. Valga este señalamiento como llamado a un examen de conciencia.

Repetida con frecuencia, aquella sentencia no solo simplifica un fenómeno complejo sino que también clausura otras formas de interpretación. Una vía para matizar esa lectura consiste en observar qué producen los/as estudiantes en instancias de trabajo sostenido. En la UNNOBA, por caso, los trabajos finales del Seminario Sujeto Colectivo y Políticas de Estado, de la carrera de Abogacía, permiten identificar algunas de las preocupaciones que interpelan a quienes cursan su formación superior.

Producciones estudiantiles con anclaje territorial

Las producciones estudiantiles, obligatorias para la aprobación, abordan problemáticas vinculadas con el entorno inmediato. En el decurso temporal, puede esbozarse una trazabilidad de las preocupaciones de las distintas cohortes.

Así, mientras en los últimos años se destacan trabajos sobre transparencia en la gestión municipal, acceso a la información pública e impacto del arsénico en el agua potable, entre 2017 y 2020 tuvieron mayor presencia el cyberbullying, el grooming, la violencia de género y la salud sexual y reproductiva.

Asimismo, se desarrollaron investigaciones sobre condiciones específicas de cursada, como las dificultades que encuentran las mujeres monoparentales para sostener la regularidad académica, análisis sobre el uso estudiantil del transporte público o la conectividad y el acceso a la atención primaria de la salud en poblaciones semi-rurales. Más recientemente, aparecen trabajos sobre ludopatía juvenil vinculada a las apuestas online y educación financiera en general.

Lejos de responder a una agenda impuesta, estas elecciones se inscriben en una propuesta pedagógica que prioriza el abordaje de situaciones concretas, promoviendo una producción de conocimiento situada y con anclaje territorial. Estas variaciones pueden leerse en relación con transformaciones sociales y  tecnológicas más amplias, que reconfiguran las experiencias cotidianas y los modos de vinculación de las y los estudiantes.

La investigación como parte de la formación

El seminario propone un enfoque centrado en la metodología de la investigación y el trabajo colectivo. La formulación de problemas, el análisis de normativa y el permanente contraste de esta con la realidad tangible en el territorio son núcleos del proceso de aprendizaje.

Desde esta perspectiva, el Derecho se articula con otras dimensiones de la vida social —como la salud, la educación y las políticas públicas—, ampliando su campo de intervención. La experiencia muestra que, en contextos de acompañamiento sostenido, las y los estudiantes desarrollan producciones consistentes y pertinentes.

Nuevas formas de expresión

Las elaboraciones consideradas permiten introducir matices en lo que respecta a la idea extendida sobre la presunta apatía juvenil: más que una ausencia de interés, se observa una reorganización de sus formas de expresión.

Si en las Ciencias Sociales se pondera la formulación de mejores preguntas antes que la búsqueda de respuestas concluyentes, cabe preguntarse si no resulta necesario revisar también los modos en que se interroga a la juventud, despojándose de preconceptos.

En este sentido, la universidad pública no solo funciona como espacio de formación, sino también como ámbito de producción de conocimiento socialmente relevante. La difusión de estas experiencias contribuye a visibilizar agendas que muchas veces quedan fuera de los circuitos más visibles de discusión pública.

Actualmente, se encuentra en construcción un repositorio con elaboraciones que el equipo docente del seminario considera de especial interés. Acceder al repositorio, aquí  

*El autor es JTP del Seminario “Sujeto Colectivo y Políticas de Estado”, carrera de Abogacía de la UNNOBA.

Fotos: Lautaro Chiesa