Edna Pozzi: “Mi poesía ha sido un conjuro contra la muerte”
En la entrada de su casa un cartel indica: “Edna Pozzi. Poeta”. Así se define esta mujer, poseedora de ancho prestigio, no solo en Argentina sino también en España y América. Autora de más de mil quinientas poesías, cinco novelas y numerosos ensayos, Edna Pozzi mereció el Premio Único en Lengua Castellana de la Caja de Ahorro de Galicia y el Premio de Poesía en Lengua Castellana “Blas de Otero”, ambos en España, y en Argentina el Emecé, el Premio Novela del Fondo Nacional de las Artes, el Eduado Mallea y el Alicia Moreau de Justo que distingue a las cien argentinas más destacadas. Además ha sido dos veces Faja de Honor de la Sociedad Argentina de Escritores y, actualmente, es vicepresidenta de la Fundación Victoria Ocampo.
Poeta, ensayista y novelista, detenta una intensa actividad como difusora de cultura y de los movimientos feministas. Nació en Pergamino, y pide que nombremos que de su casa de la infancia solo quedan en pie los árboles; que recordemos el lugar en el que trascurrieron sus primeros años y sus primeras poesías. Infancia marcada por la pérdida de su madre y la presencia de su abuela paterna que la llevó de la mano hacia el fantástico mundo de las letras. “Este es un cuento que me gusta bastante y voy manejando las versiones”, asegura entre imágenes que la acompañan desde hace tiempo. “Yo no tuve madre, murió cuando nací, y me llevaron a la casa de mi abuela paterna. Allí encontré el ser más excepcional que he tenido sobre esta tierra, que es mi abuela. Ella había venido de Italia, era una gran feminista, y escribía todo el tiempo, y pretendía eso de mí. Por eso he escrito desde muy pequeña. Es un personaje que asoma detrás de las líneas de toda mi poesía. Estructuralmente yo soy hija de mi abuela y mi poesía es hija de lo que mi abuela pensaba”.
-¿Qué significa la poesía en su vida y cómo la ha transitado desde que escribió por primera vez?
-La poesía me constituye. Cuando uno se da cuenta que está abierto a la tensión poética, sabe que la poesía va a reclamar ser oída, va a gritar, va a pedir ser parte de tu constitución física y moral, y para ello hay que trabajar, para que esa mano, que solo viene a veces, te toque el hombro y te avise. Yo aún no sé si escribo poesía, pero sí se reconocer dónde está la poesía. Me basta abrir solo un libro por la mitad y saber donde salta la poesía. Yo a la poesía le tengo respeto y a las palabras que están en un poema, más respeto aún.
Tuve un amigo cuyo nombre era claro como el agua de la quebrada cuando fluye por las rocas sin preocuparse por los altos robles y las comarcas de sauces y jilgueros; vino a morir desnudo entre mis brazos, cuando había perdido todo nombre y era solo una bella aguja de hielo y silencio…
-Sus afectos, sus amores, son personajes que transitan toda su obra, como si hubiera una gran hermandad allí…
-Los amigos poetas y escritores me han resultado de una gran hermandad. Hay algunos amigos, como por ejemplo Abelardo Castillo, que me han hecho bien con sus críticas para escribir un tanto mejor. Los amigos han caído de una manera muy entrañable en mi poesía, y hacen lo que corresponde hacer a un amigo, ayudar a vivir al otro. Mis afectos atraviesan mi obra, es cierto, y no podría ser de otra manera. Ahora que preguntas sobre esto, creo que tengo que escribir una poesía sobre la amistad.
-¿A quién admira? ¿Qué poeta o escritor influyó en su escritura?
-Conozco de memoria la obra de Gabriela Mistral y de Alfonsina Storni. Todos son admirables pero creo que Pesoa es el poeta a quien más admiro. Es quien más cerca está de mí y creo que tengo la misma atmósfera. Pesoa dice: “Soy un niño, con una palmatoria mal encendida, que atraviesa, en camisón de dormir, una gran casa desierta”. Esa soy yo. El terror de la infancia, el terror de la soledad, ahí está todo, ahí está mi vida.
¿Cómo me llamabas, mamá, entre un espasmo y otro, en esa muerte vegetal tan extraña para una muchacha morena que había bordado las iniciales del presagio? (El nombre)
-Hay temas que identifican al poeta, a veces hasta el dolor. Hay muchas palabras recurrentes en su obra. ¿Qué es la muerte para usted, qué es “octubre”?
-Hace un tiempo me di cuenta que tanto en la poesía como en la prosa he manejado mucho el tema de la muerte, hay títulos como “De mala muerte”, “Palabras que me salven de la muerte”, “La última palabra no la tiene la muerte”. Pienso que en este sentido mi poesía ha sido un conjuro contra la muerte. La muerte significa la catástrofe, el caos, la oscuridad, y mi canto, como el de tantos otros, es un conjuro contra la muerte. “Palabras que me salven de la muerte” lo escribí durante la dictadura y sin duda hice proselitismo a favor de la vida con ese libro. Conjuro a la muerte desde la resurrección de la palabra. Y el mes de octubre es particular para mí, cosas preciosas me han sucedido: nació mi nieto, tuve un corto amorío. Es un mes de plenitud, si paso octubre, vivo un año más.
Este es el país que me enseñó la desolación pero también la libertad de las palabras, me mostró las calandrias y las torturas, la ciénaga y el cielo alto y tenaz del Paraná. Esta es mi casa y no tengo otra. (La derrota)
-Su palabra también fue testigo de alguna época transitada, ¿qué piensa de la poesía social, de la poesía que denuncia lo que acontece a nuestro alrededor?
-Toda poesía es social. El poeta es aquel que se hace carne de lo que sucede a otros. Ahora, respecto a hechos sociales o políticos que transcurren en el mismo momento que la vida de un poeta, como toda poesía, puede ser maravillosa o regular. La poesía no se explica, pero esto te lo voy a explicar. Yo escribí “La derrota” en mi despacho de Juez, el día en que Galtieri, durante la guerra de Malvinas salió al balcón y dijo: “Hemos perdido la batalla de Puerto Argentino”, y algunos me dijeron en ese momento que eso no era poesía sino un panfleto y yo lo sepulté en un cajón. Y sin embargo sola salió del cajón, y dio la vuelta al mundo, y en cada acto sobre la democracia o en contra de dictaduras se lee. Con lo que creo que con tantos poemas escritos el único poema que me va a sobrevivir es “La derrota”.
-¿Cómo desea que definan su trabajo?
-Solo me conformo con escribir buena poesía, y que esas palabras lleguen al corazón de alguien y lo conmueva y me dijera: “Estuve anoche desvelado y leí un libro suyo y me dormí con el libro sobre el corazón”. Solo eso sería hermoso y trascendente.
Los Centros de Estudiantes cumplen diez años
El movimiento estudiantil participó activamente de la vida institucional y académica de la UNNOBA desde sus inicios. Primero, a través de una cooperativa y, después, por medio de los centros de estudiantes. De esta manera, alumnos de Junín, Pergamino y la región generaron un espacio a través del cual canalizar sus inquietudes.
Pasaron diez años desde que empezaron a organizarse. El Universitario habló con Maximiliano Berestein, primer presidente de un Centro de Estudiantes en la UNNOBA. Según lo que recuerda, si bien en Junín y Pergamino había cierta tradición universitaria a través de los centros universitarios que dictaban carreras de otras universidades del país, fue a partir de 2005 que los estudiantes empezaron a sentir la Universidad como propia y, a través de ese sentido de pertenencia, a trabajar por sus derechos. Berestein rememora así aquellos días: “Luego de un exhaustivo curso de ingreso comenzó el primer ciclo lectivo. Con alumnos inscriptos en todas las carreras, nuestra incipiente Universidad tenía por entonces el doble desafío de construir una identidad propia y cumplir con las expectativas académicas. La falta de pautas claras, la ausencia de profesores, los desordenados planes de estudio y la necesidad de resolver los problemas cotidianos de los estudiantes llevó a que algunos de ellos reconocieran la necesidad de organizarse, comenzaran a comprometerse y asumir responsabilidades”.
En agosto de ese año, alumnos de distintas carreras comenzaron a definir en asambleas cómo organizarse para construir un esquema de representación estudiantil legítima. Así fue que se formó la “Cooperativa de estudiantes”, que tuvo como objetivo fundacional la creación y puesta en marcha de los centros de estudiantes en cada Escuela.
Se convocó a asambleas estudiantiles para discutir y crear un estatuto que reglamente elecciones democráticas y brinde pautas de funcionamiento de los futuros Centros de Estudiantes. También se conformó una Junta Electoral para legitimar y garantizar el proceso de elecciones.
En el primer año de vida académica de la UNNOBA, los estudiantes se convirtieron en el primer claustro en dar el primer paso hacia la normalización de la Universidad. Entre los alumnos que integraban la “Cooperativa” se encontraban Nicolás Rebottaro, Pablo Gómez, Sebastián Fulderi, Maximiliano Berestein, Gabriela Ballesteros y Noelia Dezeta.
Cuando los Centros de Estudiantes estuvieron normalizados por elecciones democráticas, sus respectivos estatutos aprobados y en vigencia, y sus autoridades puestas en funciones, los objetivos de la cooperativa estaban cumplidos en su totalidad, por lo que se disolvió. Así se gestó el movimiento estudiantil de la UNNOBA, que ya cumplió diez años de vida.
Los primeros centros de estudiantes
La primera elección estudiantil se hizo en mayo del 2006, por el Centro de Estudiantes de Ciencias Agrarias, Naturales y Ambientales. De la elección participaron dos agrupaciones: “Alternativa Verde”, encabezada por Luis Milesi, y “Franja Morada Agronómicas”, encabezada por Maximiliano Berestein. Hubo 332 votos y la lista de Franja Morada se impuso por el 58 por ciento. Así quedó conformada la primera comisión directiva de un Centro de Estudiantes en la UNNOBA: Maxiliamno Berestein, presidente; Lucía Hraste, secretaria; y los vocales José Bramanti, Luis Milesi, Adrián Tarela, Gustavo José Flores, Anahí Trinidad y Jeremías Saladino.
En octubre de ese año se desarrolló la elección del Centro de Estudiantes de Económicas y Jurídicas. Participaron la agrupación “Juventud Universitaria Peronista”, encabezada por Maximiliano Moyano, la agrupación “Tesis XI, en clave roja”, con Andrea Dona en primer lugar, y “Franja Morada” con Lucas Mourlas como candidato a presidente. La lista de Franja Morada se impuso por el 70 % de los votos y así quedó conformada la primera comisión directiva del Centro de Estudiantes de Económicas y Jurídicas: Lucas Mourlas, presidente; Luciano Enrich, vicepresidente; Romina Fernández, secretaria general; y los vocales, Sebastián Fulderi, Ezequiel Calderón, Emanuel Budiño, Mariana Sívori, Gabriela Ballesteros, Gustavo Negro, Jésica De los Santos y María Eugenia Girola.
Durante el mismo año se conformó la comisión directiva del centro de estudiantes de Tecnología, al que sólo se presentó a elecciones la agrupación “Franja Morada” con Yésica Pineda, presidente, Jonathan Lescano, vicepresidente, Facundo Montero, secretario general por Pergamino y Walter Spillmann secretario general por Junín; y los vocales Federico Piazza, Yésica Camisia, Belén Pedernera, Fernando Morais y Patricio Lugli.
Tuberculosis, una amenaza latente
Existe una presunción popular que asocia la tuberculosis con una enfermedad casi erradicada, que afecta solo a grupos minoritarios. Sin embargo, esta creencia está lejos de la realidad: se estima que un tercio de la población mundial está infectada de manera “latente”, lo que implica que un 10 por ciento terminará desarrollando la enfermedad de forma “activa”.
“Al contrario de lo que la gente piensa, la tuberculosis es muy difícil de desterrar. A 22 años de la declaración de emergencia sanitaria emitida por la OMS, la tuberculosis representa una amenaza de salud pública de primera magnitud a pesar de la disponibilidad de un tratamiento económico y eficaz”, sentencia la doctora Virgina Pasquinelli. Y añade: “Es la segunda causa de muerte por un agente infeccioso y representa la cuarta parte de la mortalidad evitable en los países en vías de desarrollo. Las estadísticas son alarmantes: hay aproximadamente 9 millones de enfermos de tuberculosis en el mundo según un reporte del 2013 y 8500 nuevos casos durante el 2013 en nuestro país”.
Si bien la bacteria es “muy patógenica”, es decir, se necesitan dosis muy bajas para el contagio, la mayoría de las personas logran contener al germen gracias a su sistema inmune. Es lo que se conoce como “tuberculosis latente”, la que luego se detecta por pequeños granulomas alojados en el pulmón de la persona que estuvo en contacto con la bacteria o mediante ensayos que detectan la respuesta inmune frente a la bacteria. “Un individuo puede tener tuberculosis latente toda su vida y jamás enterarse. Pero es importante decir que de todos los que tienen tuberculosis de manera latente, un 10 por ciento la desarrollará de manera activa”, advierte la investigadora de la UNNOBA. “Hay que aclarar que la persona que está en período de latencia no contagia”, añade.
Si bien lo más frecuente es el desarrollo de la enfermedad de manera diferida, pasando por un período previo de “latencia”, es posible desarrollar la tuberculosis de forma “primaria”. “Es decir, me infecto y me enfermo. Esto pasa más comúnmente en los pacientes que tienen algún tipo de inmunodeficiencia, como el HIV”, puntualiza Pasquinelli. “También sucede en los niños y por ese motivo es que todavía es tan importante aplicar la vacuna BCG, que protege para los casos más severos de tuberculosis”, advierte.
Pero: ¿por qué no todos los infectados desarrollan la enfermedad? ¿Existen factores que predisponen al contagio y a la posterior “activación” de la tuberculosis? Sin dudas. Fumadores, personas inmunodeprimidas y mal alimentadas, y diabéticos son más propensos a contagiarse y desarrollar la enfermedad.
Uno de los factores más importantes es el ambiental: “Cuando hay una deficiencia de vitamina D [la cual se activa por la luz solar], la persona está más predispuesta. Además, hay que tener en cuenta la cantidad de exposición al patógeno”, dice la científica de la UNNOBA y ejemplifica: “Existen muchos casos en fábricas textiles del Gran Buenos Aires, donde trabajan un montón de personas en sótanos en los que no circula aire. Entonces, si alguien con tuberculosis activa tose, el resto de personas sanas tienen más posibilidades de contagiarse”.
Sin embargo, el ambiental no es el único factor: hay que tener en cuenta el factor genético, del cual Pasquinelli es especialista, ya que es el foco de la investigación que desarrolla en la Universidad. “Por un lado la genética del paciente, y por el otro la genética del patógeno. Hay cepas que son más severas que otras. Ese es un factor que muchas veces no se estudia y es fundamental”, amplía.
Además de las cepas multirresistentes, es decir, resistentes a varios antibióticos, existen en la actualidad las ultrarresistentes, las cuales “son resistentes a prácticamente todas las drogas”. “La tasa de mortalidad en individuos con estos casos es altísima”, alerta Pasquinelli.
Lo desconcertante de este dato es que la generación de estas bacterias tan virulentas es, en parte, responsabilidad de los mismos pacientes, ya que se asocia al abandono del tratamiento: “Para curarse de la enfermedad, el paciente debe ingerir durante seis meses los antibióticos recetados por el médico. Como en el primer mes baja mucho la carga bacteriana, la persona se empieza a sentir mucho mejor: tiene menos sudoración nocturna, disminuye la tos y la fiebre. Por este motivo, muchas veces, el paciente mismo decide abandonar el tratamiento desatendiendo los consejos médicos. Luego de un tiempo el paciente vuelve a reactivar la enfermedad y además incrementa el riesgo de aparición de una variante resistente ”.
Inmunes a la tuberculosis
Pasquinelli estudia en la UNNOBA por qué existen personas que nunca se contagian. Además investiga variaciones genéticas en individuos que podrían asociarse al desarrollo de la enfermedad.
Uno de los aspectos más sorprendentes de la enfermedad es que existen individuos que, a pesar estar en contacto con el bacilo de la tuberculosis, nunca se infectan ni desarrollan la enfermedad de manera “latente”. En este hallazgo se centra una de las líneas de investigación que desarrolla Virginia Pasquinelli en la UNNOBA: “La detección temprana del patógeno, por la respuesta inmune innata, es uno de los factores clave que podría mediar la resistencia a la tuberculosis”.
El sistema inmune reconoce al patógeno desde el inicio y, a partir de eso, empiezan a actuar los denominados “macrófagos”, a los que Pasquinelli describe como el “pacman del sistema inmune”: “Ellos fagocitan y matan al patógeno, en este caso al bacilo de la tuberculosis”. Luego explica: “Hay una molécula que nosotros estudiamos que se llama SLAM. Nuestra hipótesis es que SLAM podría actuar como un sensor microbiológico de las micobacterias: esto es reconocer al patógeno, meterse adentro de la célula y conducirlo a ciertas estructuras cuya función es matar rápidamente a la bacteria. La respuesta inmune innata se caracteriza por ser rápida, aunque no es específica: reconoce ciertas estructuras o patrones generales que están presentes en los patógenos”.
A diferencia de la “innata”, la respuesta inmune adaptativa es más específica y tiene la posibilidad de generar memoria inmunológica, que es el principio en el que se basan las vacunas. “Es decir que recuerda al patógeno y si nos volvemos a infectar con el mismo, al tener memoria inmunológica, es más eficiente en este segundo encuentro con la bacteria”, plantea la científica de la UNNOBA.
Como la “respuesta inmune innata” genera, condiciona y regula la “respuesta inmune adaptativa”, para Pasquinelli es crucial estudiar a la primera: “En el caso de la tuberculosis una de las cosas que se observa es que las células de la respuesta inmune adaptativa tardan mucho tiempo en llegar al sitio de infección: el pulmón, en general. Y ese retraso es lo que impide que no podamos contener a este patógeno. Con lo cual uno tendería a pensar que si mejoramos la respuesta innata vamos a mejorar la adaptativa”. “Estamos buscando alguna molécula o mediador que pueda aumentar esa función del macrófago y así mejorar la respuesta inmune frente a la tuberculosis”, sintetiza.
La investigación permitiría, en un futuro, proveer información para diseñar tratamientos con inmunoterapia que posibiliten prevenir la activación de la enfermedad en individuos con tuberculosis latente (de los cuales, se sabe, un 10 por ciento desarrollará la enfermedad). Pasquinelli profundiza: “Hoy en día existen los anticuerpos monoclonales que actúan disparando o bloqueando una molécula coestimulatoria. Precisamente SLAM es una molécula coestimulatoria. Si nosotros descubrimos que esa molécula tiene una función muy importante en desencadenar una respuesta inmune protectiva no es tan inverosímil pensar que en un futuro podamos tener un anticuerpo monoclonal que ayude a aumentar la función de esa molécula. Es sentar las bases de mecanismos que puedan ayudar a diseñar inmunoterapias”.
Otras de las líneas de investigación de la doctora Pasquinelli en la UNNOBA apunta a estudiar los marcadores de susceptibilidad genética: “Intentamos ver, tanto en individuos sanos, latentes o enfermos, diferentes variaciones en los genes y cómo esas variaciones pueden asociarse a una mayor susceptibilidad a desarrollar la enfermedad o a hacerlo de manera más severa. Estudiamos variaciones genéticas en genes que nosotros ya sabemos que tienen una función determinada en la respuesta inmune frente a la tuberculosis y tratamos de buscar marcadores de susceptibilidad a desarrollar la enfermedad”.
Una enfermedad romántica
Llamada también “la gran peste blanca”, la tuberculosis es una de las enfermedades más antiguas de la humanidad: hay evidencias paleontológicas que indican que existía 8000 años antes del nacimiento de Cristo. Fue responsable de una cuarta parte de las muertes entre 1400 y 1600.
Entre 1600 y 1800 fue epidémica en Europa, causando millones de muertes, en particular en las clases pobres de la sociedad.
“Peste blanca”, como más se la conoció, no solamente hacía alusión a la palidez de los enfermos, sino también a que afectaba principalmente a jóvenes. Lo más llamativo es que, en el siglo XIX, los rostros lánguidos de los tuberculosos eran considerados atractivos para los cánones de belleza de aquella época.
Esta dolencia mortal se volvió una “enfermedad romántica”, descripta por poetas como John Keats, y George Lord Byron, y escritores como Edgar Allan Poe, Robert Louis Stevenson y Emily Brontë, muchos de los cuales murieron por esta enfermedad.
Edgar Allan Poe describió a su mujer, Virginia, como “delicada, mórbida y angelical”. En 1842 Virginia tuvo un acceso de tos, al que Poe describió de esta manera: “De repente ella paró, se agarró la garganta y una ola de sangre carmesí corrió por su pecho... la hizo incluso más etérea”.
Emily Brontë describe a la heroína tuberculosa de Cumbres borrascosas como “más bien delgada” y con ojos que “brillaban como diamantes”. La autora, su madre y hermanos murieron de tuberculosis.
Aunque asociada a la “inspiración poética” que era un privilegio de la burguesía y las clases altas de la sociedad, se trató de una enfermedad que afectó en gran medida a los pobres. Sin dudas, el hacinamiento y malnutrición de vastos sectores que propició la Revolución Industrial brindaron las condiciones para que la enfermedad proliferara.
Fue Robert Koch quien identificó al bacilo tuberculoso en 1882, demostrando que la enfermedad era contagiosa. Hubo que esperar hasta 1943 para encontrar un tratamiento eficaz: la estreptomicina, el primero de una serie de antibióticos que probaron ser efectivos contra la bacteria.
Contagio y síntomas
La tuberculosis se contagia por aspiración, a través de microgotas que segrega el enfermo cuando tose o estornuda. De allí se aloja en el pulmón produciendo una infección de las vías respiratorias bajas.
Los síntomas del enfermo suelen ser sudoración nocturna, fiebre alta, pérdida del apetito y peso, tos persistente y sangre al toser.
Como la confirmación del diagnóstico puede tardar hasta treinta días (ya que se debe cultivar a la bacteria que crece muy lentamente), el médico indica el tratamiento a través de la radiografía de tórax y datos clínicos que obtiene del paciente. Es importante seguir el tratamiento durante seis meses, para evitar la generación de “cepas ultrarresistentes”.
Debates políticos como una contribución a la democracia
El 6 de octubre se desarrolló en la UNNOBA un hecho político inédito en la historia de Junín: todos los candidatos a intendente participaron de un debate en el que expusieron sus ideas.
Si bien se realizaron ensayos parecidos en el pasado, en ninguno de los casos anteriores estuvo presente la totalidad de los postulantes que participaban de la competencia por la jefatura comunal, compartiendo el mismo estrado, tal como sucedió en el Salón de la Democracia Argentina.
Una experiencia similar se dio en la sede Pergamino de la Universidad. En el marco de la Cátedra de Políticas Públicas de Juventud, los cinco candidatos a intendente de la ciudad expusieron sus propuestas en materia de políticas para los jóvenes.
Además, la UNNOBA estuvo presente en el debate de la localidad de General Villegas, una actividad organizada por un periódico local. La Universidad fue convocada para aportar su experiencia en la organización.
De esta manera, las autoridades universitarias remarcaron el compromiso de la institución con la realidad política de la región y el intercambio de ideas.
En la apertura del evento realizado en Junín, el rector de la UNNOBA, Guillermo Tamarit, destacó que “para la Universidad es un motivo de orgullo tener la posibilidad de presentar a los candidatos” y agregó que esperaba que este hecho “sea una contribución concreta al desarrollo de la democracia”.
Por su parte, en la bienvenida del acto celebrado en Pergamino, la vicerrectora Danya Tavela celebró que la Universidad se haya transformado una vez más en el epicentro del diálogo, y sostuvo que el rol de la institución “es central en la discusión y en la generación de las políticas y en el compromiso con la democracia”.
Detalles
Cada uno de los debates tuvo sus particularidades.
En el de Junín se establecieron cinco ejes temáticos: “Infraestructura y Obras Públicas”; “Seguridad”; “Educación y Salud”; “Transporte Público y Seguridad Vial”; y “Desarrollo Económico, Humano y Ambiental”.
Los postulantes tuvieron tres minutos para exhibir sus propuestas sobre cada uno de estos temas, más un mensaje de apertura y cierre.
Por su parte, el debate de Pergamino tuvo como eje las propuestas para los jóvenes, dado que el encuentro fue organizado por la Cátedra de Políticas Públicas de Juventud.
En este caso, el evento estuvo planteado en términos de exposición de iniciativas, a lo que se sumó un espacio de preguntas que se organizaron en tópicos y que fueron respondidas por todos los candidatos.
Finalmente, el debate de candidatos a intendente de General Villegas tuvo una dinámica similar al de Junín, pero mediante cuatro ejes temáticos. A diferencia de los anteriores, en esta oportunidad los tres candidatos tuvieron –además de sus minutos para exponer sobre cada tema– un espacio de nueve minutos en cada ronda para el intercambio de opiniones entre los oradores.
Conclusión
El moderador del debate de Junín fue el doctor Claudio Contreras, profesor titular de la cátedra de Derecho Político de la UNNOBA. “Para todos los que creemos en la democracia y en el principio de la soberanía del pueblo es un honor poder participar en una actividad tan trascendente como esta”, dijo el docente, para luego advertir que el debate tuvo “enormes coincidencias y muchos denominadores comunes”, por lo que aventuró que más allá de quien resulte ganador en las elecciones, “el pueblo soberano de Junín es el que sale beneficiado por la inteligencia y la dedicación que todos han demostrado”.
Tamarit, por su parte, agradeció en nombre de la Universidad “a todos los candidatos que han estado completamente de acuerdo en llevar adelante el debate y se han mostrado proactivos en poder presentar sus propuestas de cara a la comunidad”.
En tanto, el secretario General de la Universidad, Diego Batalla, que moderó los intercambios de Pergamino y General Villegas, consideró que “fue una experiencia muy satisfactoria”, y remarcó: “Quiero destacar que esto forma parte del compromiso de la UNNOBA con el debate de ideas en todas las ciudades de la región, porque así como se hizo en Junín, en Pergamino y en General Villegas, hay expectativas de que se repita en otras ciudades también”.
Elecciones y democracia
Por el doctor Guillermo R. Tamarit, rector de la UNNOBA
La actualidad del concepto de democracia abarca, por supuesto, los elementos formales como las elecciones periódicas, competitivas, la alternancia en el ejercicio del poder, la división de poderes, entre otras; y también elementos sustanciales como diálogo, debate, pluralismo, construcción de consensos, recursos materiales suficientes para que el conjunto de los participantes tenga la posibilidad del ejercicio real de su autonomía.
Este continuado período democrático, inaugurado por el Presidente Raúl Alfonsín en el año 1983, nos presenta un conjunto de avances consistentes, así como inconsistencias: el exacerbado presidencialismo, la pretensión de control del poder judicial y el papel secundario asignado al poder legislativo, entre otras.
Adicionalmente, se visualiza la imposibilidad de llevar adelante un debate público y plural, lo cual sería fundamental para la construcción cotidiana de la democracia. Resulta crucial avanzar en la elaboración de una agenda para tener la posibilidad cierta de influir en el debate por parte de los ciudadanos y los distintos colectivos sociales que los agrupan, de manera tal que deje de pertenecer, casi en exclusividad, al gobierno y a los medios de comunicación.
Un estudio reciente sobre “la credibilidad de los candidatos y del sistema electoral” (realizado por el Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano) registró que el 60% de las personas creen que existió fraude en las últimas elecciones de la provincia de Tucumán, el 80% cree que esto sucede en otras provincias y una mayoría determinante cree que el sistema de boletas de papel debe ser cambiado. A esto debemos sumar la baja credibilidad sobre las promesas de los candidatos. Todo lo que enfatiza el carácter procedimental de la democracia y aún trasluce cierta resignación.
Debemos emprender, entonces, el camino hacia la construcción de una democracia sustantiva, vigorosa y participativa. En ese sentido, el debate llevado adelante por los candidatos a intendente de la ciudad de Junín, realizado en el Salón de la Democracia Argentina de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA), fue una efectiva contribución en esa dirección: los candidatos se mostraron dispuestos y colaboraron para llevar adelante la actividad, presentaron sus proyectos, confrontaron sus ideas y se comprometieron a seguir contribuyendo al desarrollo de la ciudad y de la región.
En efecto, aún faltan muchos elementos para que nuestra joven democracia se desarrolle plenamente y brinde posibilidades de realización al conjunto de la sociedad, no solo al momento de las elecciones, sino también en el ejercicio cotidiano de la ciudadanía. Debemos avanzar en ese desafío.
“Hay una mayor percepción de que la ciencia es importante”
El doctor Rolando Rivera Pomar, docente e investigador de la UNNOBA, fue premiado este año en Alemania por su trabajo científico en el área de la genética del desarrollo, disciplina que estudia cómo los genes regulan el desarrollo embrionario de un organismo. En diálogo con El Universitario describió los alcances de la investigación que mereció este reconocimiento.
El blanco de su estudio fue la “Drosophila melanogaster”, conocida como mosca del vinagre, cuya genética se conoce desde hace cien años. A juicio de Rivera Pomar se trata de “una especie que tiene muchas ventajas para investigar porque se cría sin dificultades y prácticamente sin costo”.
Rivera Pomar enmarcó su investigación al recordar que la genética del desarrollo estudia cómo el ácido desoxiribonucleico (ADN) que contiene los genes actúa a partir de una célula fecundada poniendo en marcha una serie de programas y mecanismos genéticos para tener, al final del proceso, un organismo completo.
“Comencé estudiando cómo se constituyen los segmentos que conforman una mosca, nada trascendente a simple vista, salvo porque lo que sucede allí es trasladable a cualquier organismo”, señaló. En relación a los hallazgos comentó: “Encontré que hay dos genes que son los responsables de activar todos los genes que hacen que la mosca forme sus segmentos y como éstos se regulan unos a otros”.
Al respecto planteó: “Cuando un programa que está contenido en el ADN (que es como el disco rígido de la computadora) se activa, se forma una molécula de ácido ribonucleico (ARN) que transfiere esa información para hacer una proteína que ejerce una función”, explicó. En ese sentido, aclaró que la principal llave que regula la expresión de los genes está en la formación del ARN. “Ese es un proceso importantísimo, pero nosotros encontramos que las proteínas que regulan la formación de ARN también pueden regular la formación de proteínas. Ese fue un descubrimiento inesperado y el motivo por el cual estos trabajos se mencionan”.
La génesis del conocimiento
Los hallazgos de estas investigaciones que constituyeron “el corazón de su carrera” trascendieron el laboratorio. “Tuve la suerte que las cosas que encontré resultaron ser importantes y los trabajos están citados en libros de genética”, señaló.
En este sentido comentó que habitualmente las publicaciones científicas son leídas sólo por “super expertos”, pero destacó que “cuando las investigaciones empiezan a formar parte de los libros de texto, la tarea del científico se integra al conocimiento general”.
Nuevas investigaciones
En el presente el doctor Rolando Rivera Pomar está abocado al estudio de los genomas completos de varias especies de insectos, trabajando no solamente con los genes que regulan el desarrollo embrionario.
“Estamos avanzando en una línea de investigación con vinchucas y encontramos genes relacionados con la resistencia a los insecticidas, algo que puede contribuir a resolver problemas en el norte argentino”, contó el investigador.
A través de un proyecto acreditado por la UNNOBA, también estudia, junto a la doctora Inés Catalano, insectos que transmiten enfermedades del maíz en la región, tratando de identificar genes vinculados con la transmisión de las enfermedades y con nuevas formas de control.
Una mirada sobre la ciencia
Rivera Pomar diferenció la investigación básica de la tecnológica: “Yo me he dedicado a la ciencia básica; la tecnología se vale de ese conocimiento para aplicarlo a soluciones de problemas específicos. Pero también es responsabilidad del científico ser capaz de aplicar sus conocimientos al desarrollo de nuevos temas que provean a la tecnología”.
En relación a la apropiación que hace la comunidad de ese conocimiento, consideró que “en los últimos años el sistema científico argentino ha conseguido que haya una percepción de que la ciencia y el saber son importantes porque hacen al bien común”.
Tiempo libre, fuente de patologías o de creatividad
Raquel Castro es directora del Programa de Educación y Promoción de la Salud de Adultos Mayores de la Secretaría de Extensión Universitaria. Al ser entrevistada por El Universitario, se refirió a lo que sucede en las personas mayores cuando dejan de ser sujetos “económicamente activos”.
-¿Por qué el PEPSAM es un programa para la inclusión?
-A partir de la salida del mundo productivo, o desde que los hijos se van de la casa y aparece el famoso “nido vacío”, pueden aparecer sentimientos de marginación o exclusión, surgen preguntas como “¿ahora qué hago?”. Es un momento de transformación, de metamorfosis tanto del cuerpo como del tiempo. Entonces el programa, a través de la educación, aparece como un espacio de inclusión que permite que sigan adelante con proyectos y puedan mejorar su calidad de vida. El ansiado tiempo libre, que todos esperamos, puede ser fuente de patologías o puede ser utilizado creativamente. Por eso este espacio educativo que brinda la Universidad, los incluye y permite reubicar al adulto mayor en el mundo actual.
-¿Qué criterios utilizan para seleccionar las temáticas de los cursos?
-El adulto mayor tiene muchas motivaciones por las cuales viene a la Universidad. Las temáticas tienen que brindar herramientas para estar actualizados, desde lo que son las nuevas tecnologías hasta la economía y la política. También para que puedan reflexionar sobre lo que les está pasando en ese momento de sus vidas o para desarrollar su creatividad. Muchos retoman temáticas que antes no pudieron estudiar y por eso estamos atentos a sus intereses.
-¿Y por qué el trabajo con lo corporal?
-Ante la pregunta “¿qué pasa con mi cuerpo que se está transformando?”, determinados talleres brindan y trabajan no sólo lo motriz sino también lo psicoafectivo y lo cognitivo, desde las danzas hasta el yoga o la gimnasia. Para nosotros también es importante el trabajo grupal, es nuestra herramienta metodológica: el grupo es contenedor, brinda una red identificatoria que permite sentir que se está atravesando las mismas situaciones y compartirlas.
-¿Por qué hablar de adulto mayor y no usar otras palabras?
-No hay una forma unívoca de nombrar a la vejez. Se fueron sucediendo diversas formas de nominar algo que resultaba difícil de nombrar y que hasta causaba temor. No todas reflejan las mismas características: tercera edad, anciano, abuelo. Adulto mayor es un término más actual y más aceptado que tiene que ver con una síntesis entre responsabilidad, autonomía y ocio. En la Asamblea Mundial del Envejecimiento [Viena, 1982] se empieza a difundir más este término y los países reunidos intentan planificar políticas adecuadas. La preocupación por abordar el envejecimiento es algo relativamente nuevo, la expectativa de vida se alarga y los países se preguntan qué hacer. En dos décadas habrán más adultos mayores que chicos menores.
-¿Cómo impacta en la familia que el adulto mayor cambie hacia este tipo de conductas más sociales? Hay familias que dependen mucho del abuelo para cuidar a los niños, por ejemplo.
-Los hijos tienen que comprender que sus padres pueden tener espacios de esparcimiento y placer y que la función de ellos no es “cuidar”, de una forma casi obligatoria, a los nietos. Esa función se puede tornar una carga pesada para los abuelos porque quizás quieren hacer otras cosas o porque se les hace muy duro cumplir con rutinas y horarios; muchas veces hasta deben proveer económicamente. Los hijos también tienen que vencer ciertos prejuicios del tipo “¿qué va a ir a aprender allá?”. Las personas mayores poseen sus potencialidades y las pueden y deben desarrollar, cuentan con sus propios deseos y proyectos, y la familia tiene que acompañar en esto.
-¿El PEPSAM ayuda a solucionar esto?
-Con el paso del tiempo, y en estos diez años del programa, lo que he visto es que la familia acompaña mucho. Aunque se parte a veces de ese prejuicio que mencioné, el impacto luego es muy positivo, la familia acompaña al adulto mayor a cada acto o muestra. Los hijos agradecen porque sus padres salen de sus casas, se relacionan con otros, viajan, y esto les hace tener otra mirada de lo que implica ser “mayor”.
-Quizás se inicie así un círculo virtuoso, ya que al estar mejor los abuelos pueden relacionarse de otra manera con su familia.
-Claro que sí. Una persona que está todo el día encerrada en su casa, pensando en enfermedades, utiliza el tiempo libre para el cuidado de la salud y su vida pasa por ahí... Pero si ves a una persona que hace viajes de estudio, talleres, muestras, actividades recreativas, sin dudas que transmite esa vitalidad y esa felicidad.
Pocas frutas y verduras en el menú de los más chicos
La obesidad y el sobrepeso en niños son una problemática que crece a nivel mundial y la Argentina no está exenta. Las causas son múltiples: la educación, la cultura que promociona la comida chatarra como premio y la ausencia de comida saludable en los hogares, entre otras.
Joaquín Giménez se graduó como técnico universitario en producción de Alimentos en la UNNOBA y presentó su trabajo final sobre el consumo de verduras y frutas de chicos en edad escolar. Hizo 273 encuestas en escuelas públicas, privadas, rurales y de diferentes barrios de Capitán Sarmiento, de donde es oriundo. Lo primero que le sorprendió fue que apenas la mitad presenta un peso normal y el resto tiene sobrepeso o padece obesidad. Al ser entrevistado por El Universitario cuenta detalles del trabajo que hizo asesorado por Guadalupe Carrera, nutricionista y profesora de la Universidad en las carreras de Alimentos.
El nombre del trabajo final completo es “Análisis del consumo de alimentos vegetales y frutas en niños en edad escolar como estrategia de la industria en relación a la nutrición infantil”. Lo concluyó en abril de 2014, luego de un año de trabajo.
El trabajo de campo consistió en obtener, en primer término, datos cuantitativos de los niños: índice de masa corporal, altura y peso de los chicos. En segundo lugar, realizó una encuesta sobre consumo de frutas y vegetales, tanto en recreos escolares como en sus hogares. “Vimos que solo el 53 por ciento estaba dentro de lo que la Organización Mundial de la Salud considera peso normal. El 24 por ciento de sobrepeso y 23 de obesidad, un porcentaje sumamente alto”, cuenta.
Joaquín Giménez habla de la relación directa entre sobrepeso u obesidad y la falta de consumo de vegetales en los chicos: “Eso se da porque estos alimentos aportan micronutrientes, tanto vitaminas como minerales o antioxidantes, fibras, que pueden ayudar a una mejor alimentación y desplazar a los alimentos con calorías vacías, que vienen de las grasas y las comidas chatarra, preferidas entre los niños”.
Según los datos que se obtuvieron de las encuestas, en pocos hogares hay presencia de frutas y verduras. En los casos que hay, la mayoría de los chicos no los consumen, aún cuando los padres sí. “Quizás es un problema de educación, porque ni siquiera prueban esos alimentos. Teníamos que mostrarle las imágenes de los vegetales porque a la mayoría no los reconocían. Conocen lechuga, tomate, papa, zanahoria, choclo y pará de contar. Con las frutas lo mismo, conocen tres o cuatro”, resume.
Problema cultural también: “Las publicidades en la tele influyen mucho para que los chicos consuman comida chatarra. El caso de Actimel es un ejemplo de cómo venden mal los productos: decía que aumenta las defensas sin aclarar que se refiere solo a las defensas del intestino, no del sistema total. La fábrica de este producto tuvo un juicio importante por publicidad engañosa”.
Por el trabajo final, Giménez también visitó comedores escolares: “Vimos que los precios con que se manejan los presupuestos son de 2011. Y encima atrasados con el pago de proveedores. Estaban asesorados por nutricionistas pero no tenían dinero para comprar alimento saludable”. “Juega mucho la educación y lo cultural porque cuando hacían el esfuerzo y les conseguían frutas los chicos no las comían”, añade.
Giménez asegura que al principio la mayoría tiene rechazo por la verdura, y eso incluye a los adultos también: “El tema es cómo se inculca esta costumbre. Hay muchas maneras de presentar un plato con verduras y frutas para que sea atractivo”.
Y hay mucha diferencia si se tiene en cuenta el marketing que acompaña a las golosinas y la comida chatarra: “Culturalmente es considerada en muchos casos un premio: dicen “si te portás bien te llevo a Mc Donalds, te compro un chocolate”. A nadie se le ocurre decir “si te va bien en la escuela te doy un kilo de kiwi”, que sería lo más lógico porque es saludable y te va a hacer bien. Y en la casa pasa algo parecido: en vez de que el postre sea una fruta es un helado o postrecitos envasados. Frutas no conocen más que una manzana, una banana o una naranja”.
El nuevo técnico de la UNNOBA pone el ejemplo de lo que sucede en Uruguay, país en el que, por ley, los kiosqueros de las escuelas no venden comidas chatarra. Incluso, allí se impuso la moda de los “kioscos saludables”, algo que en Argentina se intentó llevar adelante y fracasó: “Fue mal afrontado. Cuando hablás con los kiosqueros te dicen que si ofrecen fruta no la consumen y se pudre, que prefieren el alfajor. Es una cuestión de decisión política. Hay dos recreos, si vos en el primero le vendés alfajor, en el segundo nadie te consume fruta”.
“Si nos presentan una manzana y un helado de tres bochas con crema es probable que la mayoría elija el helado. Lo más lógico es que ante las dos opciones opten por la fruta, pero como eso no sucede quizás lo mejor sería que los chicos tengan como única opción la comida saludable”, opina.
“Gira que Gira”, por la región
“Gira que Gira” ya es marca registrada en la ciudad de Pergamino. Cerca de 5.000 alumnos de las escuelas primarias, secundarias y terciarias participaron del programa, que bajo la consigna “Cultura y educación rodante” se lanzó en el mes de abril en las instalaciones del la Escuela Normal “Joaquín V. González”.
“Gira que Gira” es una iniciativa promovida por la Secretaría de Cultura de la UNNOBA, en forma conjunta con la Subsecretaría de Cultura del Municipio de Pergamino y la Jefatura de Inspección Distrital. “Desde la Universidad siempre estamos buscando articular esos pilares que nos constituyen: lo académico con las actividades de Extensión. En esa búsqueda aparece la intención de tender un puente entre los distintos niveles de educación. Gira que Gira nace de esa búsqueda”, explica Laura Durán, responsable de la Secretaría.
El programa tiene como objetivo integrar el territorio y las instituciones educativas a través de acciones que involucran la tecnología, la cultura y la educación. Es por esto que desde la Secretaría de Cultura de la Universidad surgió la idea de llevar el camión multiespacio a diferentes barrios y a pueblos cercanos, con contenidos educativos que despierten el interés de los docentes y de los alumnos de todos los niveles. “Pensábamos que el camión debía mostrar los contenidos que producimos en AURA [Área Universitaria de Realizaciones Audiovisuales de la UNNOBA] desde 2009 al 2014. Los docentes podían enseñar a los alumnos con series de historia [Que supimos conseguir. Una mirada sobre el Bicentenario], de literatura [Desde el Sur. 200 años de literatura argentina], de arte [Álbum. Crónica de la fotografía argentina], de tecnología aplicada al arte y al espectáculo [Qué hay detrás] o de cocina para chicos [¡Listo el pollo!]. Lo que también sabíamos era que algunos capítulos se podían aplicar a diferentes materias. Y por ello les dejamos a los docentes que pensaran sus propias actividades”, sostiene Durán, quien además expresa su orgullo: “Somos de las pocas productoras universitarias con continuidad en pantallas educativas como Encuentro, Pakapaka o TecTV. Y eso es un reflejo de la seriedad y el nivel con el que hemos trabajado los contenidos”.
Articulación
La propuesta de “Gira que Gira” continuará hasta fin de año. Los directivos de las instituciones educativas participantes destacan en forma permanente la posibilidad de articulación con la UNNOBA y el Municipio de Pergamino, a la vez que valoran el trabajo con nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es por esto que Laura Durán remarca la participación activa de los educadores: “La respuesta de los directivos, que canalizan las opiniones o las sugerencias de sus docentes, es muy positiva. Con mucho entusiasmo valoran el material que la UNNOBA les aporta y lo agradecen. Entonces, sentimos que es como un continuo: todos los niveles representados, desde el primer ciclo hasta la Universidad. Como si pudiéramos tender ese puente y decirles a las familias pergaminenses y de la región: la Universidad pública y gratuita tiene las puertas abiertas”.
“Gira que Gira” lleva contenidos, arte, debate, espectáculos a instituciones educativas del distrito y para todos los niveles. Y así, “Gira que Gira” va girando por distintos espacios sin perder de vista el impacto institucional de sus actores, por lo que la secretaria de Cultura de la UNNOBA reafirma un concepto que tiene el programa desde su inicio: “Desde lo institucional, rubricamos las expresiones del rector Guillermo Tamarit en el lanzamiento del programa en la Escuela Normal, cuando subrayó la importancia de la representación local, a través del Municipio, la representación provincial de la Jefatura de Inspección, y la nacional, representada por la UNNOBA”.
La Subsecretaría de Cultura del Municipio de Pergamino es una de las instituciones que comparte este proyecto. Raúl Nota, titular del área, destaca el rol del Proyecto como inclusivo y articulador: “Para nosotros significa un aporte muy importante al proceso ciudadano, está dentro de lo que podemos denominar construcción de ciudadanía. Que se reúnan instituciones como la UNNOBA, el Municipio y Educación es un ejemplo claro de cómo deberíamos trabajar para fortalecer la integración y la inclusión desde la articulación”.
Todas las áreas de la Subsecretaría se incluyen en “Gira que Gira”: la Biblioteca Menéndez, con la promoción de escritores locales; el Museo de Bellas Artes, con una muestra pictórica de la historia de Pergamino y expresiones propias de la cultura local como la música y la danza.
La profesora Marcela López, Inspectora jefa Distrital, define al programa como “un impulsor de las políticas educativas en el territorio.” “Gira que Gira amplía las fronteras del aula y le da continuidad a una línea de trabajo que tiene que ver con la posibilidad de articular lineamientos de la política educativa en el territorio. Es propicio para mejorar o acrecentar los vínculos entre las distintas instituciones, a la vez que acerca a la Universidad, no solo en los términos de orientación vocacional”, opina.
Cultura en la Universidad
“Nuestra tarea consiste en articular el conocimiento universitario con la cultura y ampliar lo que la Universidad ya ofrece con más conocimiento cultural”. De esta manera la licenciada Laura Durán, secretaria de Cultura de la UNNOBA, sintetiza el objetivo central de la Secretaría, creada en septiembre de 2014.
“La decisión fue del Rector que piensa la Universidad con un criterio más universal que con el que se viene pensando la educación de los últimos tiempos. Ahora hay una idea errónea de la universidad ligada a los oficios y a lo inmediato y no pensada en la formación del estudiante desde una mirada más universal, más iluminista si se quiere”, plantea Durán. “Esa idea esencial de la formación como un capital indiscutible para cualquier profesional que salía de la universidad pública, con el tiempo pareciera que se fue precarizando y que el estudiante sólo tiene que tener como parámetro de formación el objetivo de su carrera. Esa es una mirada muy parcial, como si el arte y la cultura deberían ser cosa de otros, y no ligados a una formación integral o atravesando todas las carreras. Es cambio, nosotros planteamos la necesidad de un estudiante formado, más allá de lo estrictamente profesional, porque el aporte cultural, intelectual, va a hacer la diferencia también en el mercado laboral”.
-De hecho es un desafío muy grande ¿cómo se rompería con este paradigma que acaba de definir?
-Creo que, dentro de las cuestiones más negativas que ha tenido el capitalismo, está la de parcelar el conocimiento y generar esa idea de que lo que no es propio de la especificidad de cada uno, es una pérdida de tiempo. En cambio, nosotros creemos que un estudiante formado, que tenga la capacidad de ver el mundo de una manera diferente, puede ser infinitamente mejor en su trabajo. A partir de este pensamiento, es que tenemos la gran tarea de generar esos espacios. En estos momentos estamos haciendo un ciclo de cine italiano, otro de cine alemán, estamos generando un espacio-taller de lectura de libros. Y esta es nuestra tarea, poner la oferta sobre la mesa y llegar de la mejor manera posible a nuestros estudiantes y a la comunidad toda. Por ejemplo, nuestros adultos mayores son un gran potencial de comunicación porque los abuelos tienen una conexión con sus nietos que hace que se replique la tarea. Es por esto que la Universidad no solo se tiene que concentrar en los jóvenes, porque tenemos una población inmensa que replica y es eso lo que necesitamos: agentes multiplicadores de cultura.
-¿Cómo articulan desde la Universidad con otros espacios culturales?
-En Junín trabajamos con la Biblioteca y en Pergamino con la Casa de la Cultura, con el Municipio, ya que pensamos que la Universidad no puede verse todo el tiempo como espacio único, sino que debe generar una sinergia con instituciones que tienen vida en cada lugar y que nos permiten estar más cerca de la población. Porque también es rico replicar el conocimiento hacia afuera. Siguiendo con nuestro espíritu de Universidad Reformista, es que pensamos todo el tiempo en sacar a la Universidad hacia la comunidad. La experiencia que tenemos con “Gira que Gira” en Pergamino (ver nota de página 5) nos ha permitido colocar literalmente a la Universidad fuera de sus puertas.
-¿Cómo es la relación con las áreas de cultura de los Municipios y como amalgaman la oferta con ellos?
-El Estado municipal y la Universidad ocupan espacios diferentes. Lo que hacemos es juntar las capacidades de cada lugar y unirnos por un bien común. Tenemos que concentrarnos en replicar conocimiento dentro de los límites de nuestro presupuesto y los límites del interés común que da la Universidad. No existe la competencia. Nos llevamos muy bien con los directores o secretarios de Cultura, entendemos que no tenemos que superponernos. Por otro lado, ellos conocen acabadamente el territorio y esta sinergia suma, y suma cultura fundamentalmente.
Actividades de la Secretaría desde su creación
2014
- Ciclo “Cine con Memoria”. Proyecciones de filmes argentinos de temática social y política, con el auspicio del INCAA y el apoyo de la Asociación por la Memoria y los DDHH de Pergamino.
- Ciclo “Jazz en el York”. Salón de la Democracia Argentina. Con la participación de músicos de la región y de CABA.
Proyección de Metegol 3D en el Multiespacio. Para escuelas de distintos niveles y abierto a la comunidad.
2015
- Escudo de la UNNOBA, realizado por el artista Juan Carlos Pallarols: presentación en Junín.
- Biblioteca Universitaria Silvina Ocampo-Junín: inauguración
- Festival “Cortos y al pie”. Proyección de cortos nacionales
y regionales y presentación de bandas locales, Pergamino.
- Premio Nacional UNNOBA de pintura, dibujo y grabado.
- Programa “Gira que gira”, junto a la Subsecretaría de Cultura de la Municipalidad de Pergamino
y la Jefatura de Inspección Distrital.
- Ciclos de Cine en la Biblioteca Silvina Ocampo (Junín) y en la Casa de la Cultura (Pergamino).
- Ciclo de música popular en el Salón de la Democracia Argentina, Junín.
- Concurso de Fotografía amateur “Mirada UNNOBA”.
- Charla de Facundo Manes “El valor del conocimiento”.
“Vacaciones de invierno en la Universidad”: proyección de Metegol 3D en el Multiespacio y presentación de la obra infantil “Misterios en la casa de Mr. York”.
- Homenaje a Edna Pozzi. Con el apoyo de la Fundación Casa de la Cultura y el auspicio de la Subsecretaría de Cultura de la Municipalidad de Pergamino y la Jefatura de Inspección Distrital.