“La universidad es un laboratorio para pensar problemas”
Luis Lima, rector organizador hasta 2007 y guardasellos actual de la UNNOBA, reflexionó sobre el presente de la Universidad. Destacó los mecanismos democráticos para la elección de autoridades y consideró necesario “abrirse hacia la educación continua para todos y durante toda la vida”.
“Que me designaran rector para crear una Universidad fue un regalo del destino -recordó- y veo con satisfacción que la UNNOBA sigue por caminos mucho más auspiciosos de los que podría haberme imaginado”. Y atribuyó el crecimiento institucional no sólo al trabajo de autoridades y docentes sino “al deseo de los alumnos de aprender”, una actitud que, según dijo, “no se observa en las universidades llamadas tradicionales en las que impera el facilismo de obtener un título a cualquier costo”.
Asimismo, planteó que una de las principales fortalezas de la UNNOBA es “su alto grado de legitimación social”.
- ¿Qué significado tiene para la UNNOBA el proceso de elección de autoridades y el inicio de una nueva etapa institucional?
- Creo que es parte del transitar normal de la institución. La periodicidad en la elección, el cambio o la ratificación de quienes están al frente de determinadas áreas es un ejercicio saludable. Que se ratifiquen rumbos es señal de que las cosas se han hecho bien. No creo en las reelecciones indefinidas pero tampoco en los límites arbitrarios: es la propia institución la que va dándose su propia dinámica.
- El sistema universitario, en general, ¿respeta este espíritu democrático?
- No creo que en todas las universidades ocurra lo mismo, hay algunas donde los acuerdos políticos están por encima del funcionamiento democrático.
- Que la UNNOBA sea una institución nueva, ¿de alguna manera facilita estos procesos?
- No creo que esto dependa de la juventud de la institución, más bien creo que es una universidad en la que se encuentran confluencias. No hay unanimidad de pensamiento, y no sería bueno que lo hubiera, hay coincidencias a partir de las cuales se expresan las discrepancias y se llega a una síntesis.
- ¿Es común en el mundo este modelo en el que la comunidad universitaria participa en la toma de decisiones?
- La Reforma Universitaria de 1918 produjo una revolución enorme y un cambio de paradigma sobre lo que debe ser una universidad. Este movimiento marcó rápidamente a las universidades latinoamericanas y se fue extendiendo al mundo. La Declaración de la UNESCO de 1998 reflejó este espíritu y fue votada por unanimidad por 184 países. Ahora bien, de ahí a que las universidades autónomas pongan en práctica estos principios... cada uno lo hace a su manera o no lo hace. Lo que sí puede destacarse del sistema universitario argentino es la gratuidad, algo que no es demasiado común.
- A menudo se dice que las universidades son una caja de resonancia de lo que ocurre en la sociedad. ¿Considera que la calidad institucional de determinados procesos dentro del sistema universitario puede extrapolarse a otros ámbitos?
- Es bastante más difícil, aunque debería contribuir a fortalecer la calidad institucional de la sociedad en su conjunto. La Universidad es una especie de laboratorio para pensar problemas y ensayar soluciones y tiene un rol importante, además del de la educación. Está llamada a propiciar un desarrollo cultural que redunde en una mejora de las instituciones. Lo que sucede es que las soluciones a través de la educación llevan tiempo.
- En su opinión, ¿cuáles deberían ser las prioridades de la UNNOBA en términos de gestión?
- Abrirse hacia la educación continua para todos y durante toda la vida, lo que implica crear una oferta educativa tanto para las carreras de grado y posgrado como para aquellos que, sin aspirar a un título habilitante, buscan mejorar sus conocimientos. Esto supone el trabajo en red con otras universidades y la educación a distancia. No es una tarea sencilla pero la UNNOBA cuenta con una gran fortaleza: el acompañamiento de la comunidad que siente que la Universidad le pertenece, la valora y confía en ella. Para una Universidad no hay nada mejor.
Los desafíos por venir
Durante el mes de febrero se reunieron los flamantes consejeros de cada una de las unidades académicas de la Universidad. Los representantes de los claustros de profesores, auxiliares docentes y estudiantes votaron a quienes ejercerán la función de Director para el período 2015-2019. Marcelo Sena, Claudia Russo y Adriana Andrés renovaron su responsabilidad y dialogaron con El Universitario acerca de la tarea realizada y los lineamientos futuros.
“Hay que lograr que los profesionales que dan clases sean docentes plenos”
Representantes de la comunidad universitaria eligieron a Marcelo Sena para continuar a cargo de la dirección de la Escuela de Ciencias Económicas y Jurídicas. Para este nuevo periodo, según Sena, resulta fundamental profundizar la capacitación docente y conjugar docencia e investigación con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.
“El desafío mayor a futuro -sostuvo Sena- es darle mayor cantidad y calidad al resto de las actividades sin descuidar al grado, por supuesto. Me refiero al posgrado, a la investigación y a la extensión”. En ese sentido indicó que “se pretende de nuestros docentes una mayor capacitación para alcanzar determinados niveles de posgrado y crear así un sello distintivo de esta universidad”.
- ¿La formación de posgrado del docente implica sólo lo disciplinar de cada materia o también lo referido a su práctica como docente?
- Creo que debemos trabajar sobre los dos aspectos. Sobre lo disciplinar, por supuesto que es siempre importante, pero hay que hacerlo con un criterio que no sea el mero hecho de multiplicar la oferta ya existente en otras universidades. La idea es ofertar propuestas que sean comprensivas de varias disciplinas, al menos en derecho. También está el aspecto de la formación docente, que tiene que estar encarrilado, porque hay que lograr que los profesionales que dan clases sean docentes plenos.
- ¿Cómo se piensa la investigación en el área de la economía y en el derecho?
- Hay gran cantidad de programas y proyectos, y para acceder es necesario estar categorizado. El desafío es que la gran mayoría de los profesores titulares tengan una categorización, trabajen en alguna especialización y a su vez tengan conexión con la investigación. Mi aspiración es que la mayor cantidad de docentes se pueda categorizar y que aquellos que ya están categorizados puedan mejorar su condición.
- Usted afirmó que las carreras de grado son algo que está consolidado. Sin embargo, ¿contemplan la posibilidad de ir ajustando algunos aspectos?
- Tenemos comisiones de seguimiento de la reforma del plan de estudios para las carreras de abogado y contador, que se dedican a monitorear cómo funciona cada plan de estudio y proponer ajustes. En el caso de Derecho, del plan original (que entró en vigencia en 2010) ya hicimos un cambio de acuerdo a los estándares que los decanos de las facultades de derecho de universidades públicas fijamos como deseable para la carrera de Abogacía. Lo mismo para Contador Público.
- ¿Qué idea y valores de gestión maneja usted?
- No es mi primera experiencia en gestión universitaria, tuve cargos en la Universidad Nacional de La Plata, tanto dentro de Rectorado como en la Facultad de Derecho. Tengo una idea que es la de desarrollar la actividad sobre la base de identificar qué necesita el medio en el que trabajamos, así fue principalmente en lo que ha sido el desarrollo de las carreras. Debemos estar atentos a los nuevos desafíos e intercambiar permanentemente información y experiencias con otras universidades para encontrar los caminos adecuados. Intento ser amplio, participativo y escuchar a todos, porque todos tienen alguna experiencia para aportar, desde la docencia o incluso desde la cursada los alumnos nos aportan sus necesidades.
“Hay que seguir formando graduados altamente capacitados”
El Consejo Directivo de la Escuela de Ciencias Agrarias, Naturales Ambientales decidió la continuidad de la doctora Adriana Andrés como directora para el período 2015-2019. “La inserción de nuestros egresados en el medio productivo es el resultado de un trabajo sostenido y hoy es una realidad”, aseguró.
- ¿Cómo llega la Escuela de Ciencias Agrarias, Naturales y Ambientales a este momento institucional?
- Llegamos con una Escuela normalizada que trabajó muy orgánicamente, con un Consejo Directivo que acompañó la toma de decisiones en docencia, investigación, extensión, transferencia y posgrado. Las coordinaciones de las carreras y la Secretaría Académica de la ECANA trabajaron en el mismo sentido y conseguimos una muy buena interacción con las otras Escuelas y Secretarías, fundamentalmente con la de Investigación, Desarrollo y Transferencia, por la naturaleza de nuestras carreras.
- ¿Cuáles han sido los logros de esa dinámica de trabajo?
- Tuvimos un alto número de egresados y comenzamos a hacer visible nuestra principal tarea: formar graduados altamente capacitados e involucrados con la problemática de la región. La inserción de nuestros egresados en el medio productivo es el resultado de un trabajo sostenido y hoy es una realidad. También es un logro que nuestros estudiantes y graduados sean becarios del sistema de ciencia y técnica y estén desarrollándose como docentes e investigadores. Eso jerarquiza la actividad universitaria y la nutre de recursos propios.
- ¿Qué papel ha jugado el establecimiento de alianzas estratégicas?
- Fundamental. El vínculo con el INTA es indiscutible y está en la proyección de los próximos años. La Unidad Integrada ha sido un acierto y es una fortaleza. Una buena parte de nuestros docentes son profesionales de INTA y los estudiantes ven en esa institución un amplio campo de acción. Es una relación muy bien vista por el medio.
- ¿Se prevén cambios en las carreras que están bajo la órbita de la ECANA?
- Deberemos revisar cuestiones de contenido de los planes de estudio: pensar que una carrera por estar acreditada está cerrada es absurdo por lo dinámico del avance del conocimiento. Estamos satisfechos con la Licenciatura en Genética y con la Ingeniería Agronómica, y creo que debemos apuntalar Ingeniería en Alimentos, fortaleciendo la relación con las empresas agroalimentarias.
- ¿Qué otros lineamientos serán claves hacia el futuro?
- Con el Instituto de Posgrado estamos abocados a poder dictar dos maestrías, una en mejoramiento genético y la otra orientada a la alimentación, y un doctorado en el campo de las ciencias agrarias y el medioambiente. También potenciaremos la investigación, trabajando con el CITNOBA y con los otros centros. Hay que optimizar la calidad de nuestras actividades en todas sus dimensiones.
“Debemos consolidar un cuerpo docente de alto nivel”
Claudia Russo seguirá a cargo de la dirección de la Escuela de Tecnología. “Creo indispensable continuar apoyando su formación de posgrado y también la incorporación de nuestros graduados más destacados a la actividad de docencia e investigación”, expresó.
- ¿Desde dónde parte el nuevo proceso de gestión? Es decir, ¿qué logros se tienen en cuenta?
- La etapa que dejamos atrás tiene que ver con la consolidación de la oferta académica de la Escuela. Las acreditaciones de las carreras son una muestra de ello. También se trabajó en apoyar la consolidación de los grupos de investigación y en la promoción de la extensión. Desde lo académico se crearon iniciativas como el Programa de Apoyo y Fortalecimiento Académico (PAFA) que consiste en desarrollar estrategias que permiten abordar procesos de acompañamiento y seguimiento estudiantil, que ayudan a garantizar la permanencia y graduación de los estudiantes. También otras como E-aula o perfil.ar y sobre la inserción laboral de los graduados.
- ¿Qué perspectivas a futuro tiene para su gestión? ¿Qué desafíos vislumbra?
- Nuestros desafíos están dados principalmente por la consolidación de las líneas de investigación que se han venido gestando en los últimos cuatro años, centrando los esfuerzos en las producciones, en la innovación y en la transferencia con el medio. En materia de extensión hemos ido incrementando la cantidad de proyectos presentados y nuestro desafío será maximizar su impacto en la sociedad. Y uno de los puntos más importantes de la gestión seguirá siendo lo estrictamente académico. En este sentido, y en concreto, nuestro propósito es avanzar en la calidad de nuestros egresados, para lo cual debemos, entre otras cosas, consolidar un cuerpo docente de alto nivel para nuestras carreras. Necesitamos docentes comprometidos, por eso creo indispensable continuar apoyando su formación de posgrado, y también la incorporación de nuestros graduados más destacados a la actividad de docencia e investigación.
- ¿Qué idea de gestión concibe para dirigir este proceso educativo?
- Nuestra idea de gestión implica resaltar la importancia de la vida democrática de la Universidad, tanto de mi parte como de todo el equipo que me acompaña. Con ello, uno de los objetivos de la Escuela de Tecnología es, entre otros, educar para la democracia, lo que lleva a desarrollar capacidades y habilidades para una convivencia social fundada en la solidaridad, la participación y el respeto.
Una apuesta a la calidad
El año 2015 comienza, para la UNNOBA, con un marcado crecimiento en su infraestructura edilicia, reflejado en la inauguración formal de tres nuevos espacios: el Centro de Investigaciones Básicas y Aplicadas (CIBA), la Biblioteca Universitaria Silvina Ocampo y el Campo Experimental.
Estas inauguraciones definen una clara tendencia de mejora en las instalaciones y servicios universitarios y se enmarcan en lo que el rector Guillermo Tamarit definió como la cuarta etapa institucional. Después de las fases de diseño del modelo institucional (primera etapa), puesta en marcha (segunda) y de desarrollo institucional (tercera) se propone un cuarto período “que sume calidad y eficacia a las acciones de la UNNOBA”.
Entonces, la Universidad pone el acento en una estrategia que apunta a pensar la educación mirando al futuro, tal como expresó Tamarit durante el acto de apertura formal de la biblioteca: “La trinchera que inauguramos para la batalla por la educación no es para ninguno de nosotros, es para los que vienen”.
Centro de Investigaciones Básicas y Aplicadas
El Centro de Investigaciones Básicas y Aplicadas (CIBA), ubicado en el edificio de Newbery 261, fue inaugurado el 19 de febrero.
Se trata de un espacio en el que hay amplios laboratorios y equipamiento de alta complejidad, así como un bioterio para animales de experimentación, y un cuarto de cultivo de células, entre otras herramientas.
Allí, el grupo de biomédicas del Centro de Investigación y Transferencia del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (CITNOBA, una iniciativa impulsada junto al CONICET) investiga, entre otros temas, las causas de la susceptibilidad inmunológica a la infección de la tuberculosis, la importancia de los componentes de la matriz extracelular en el cáncer, la psicoinmunoneurología del estrés crónico y los mecanismos moleculares que causan los tumores neuroendócrinos, teniendo como meta en todos los casos la búsqueda de nuevas terapias para los pacientes afectados en el país y en particular en la Región.
Carolina Cristina, directora del Programa de Laboratorios de la Universidad, sostuvo que este centro cuenta con un equipamiento que permitirá “producir trabajos científicos a la altura de cualquier centro de investigación que se pueda imaginar”.
Para la investigadora, la aparatología adquirida les da “independencia en el desarrollo de los experimentos”, y permite desde el CITNOBA “realizar trabajos en colaboración con otros centros del país y del exterior, realizar servicios a terceros y proyectos de aplicación con hospitales y clínicas de la región”.
En tal sentido, la doctora Cristina recordó que este tipo de investigaciones se financian con subsidios obtenidos de la Universidad, del CONICET, del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación, de la Academia Nacional de Medicina, de empresas farmacéuticas y del exterior.
Conocimiento y cultura al alcance de todos
Otro de los espacios inaugurados fue la Biblioteca Universitaria Silvina Ocampo, ubicada en Jorge Newbery 375, de la ciudad de Junín, cuyos anaqueles contienen más de cinco mil libros. Se trata de un espacio abierto al público en general, con horario de atención de lunes a viernes, de 8 a 19.
“En un mundo donde el conocimiento es uno de los bienes más preciados, tener la posibilidad de contar con una biblioteca actualizada e integrada al sistema de bibliotecas universitarias responde a una de las necesidades de la sociedad en su conjunto”, señaló la secretaria Académica de la UNNOBA, Florencia Castro.
Todos los estudiantes podrán ser usuarios de este espacio y para ello se está desarrollando un procedimiento en el que tendrán su credencial y gestionán su uso mediante un sistema informatizado. Asimismo, las autoridades de la biblioteca aclararon que los más de cinco mil libros conforman “un primer paso”, y que la idea “es seguir incorporando obras”.
En la actualidad hay volúmenes referidos a diferentes temas: Filosofía, Psicología, Derecho, Economía, Ciencias Exactas y Naturales, Medicina, Tecnología, Lengua, Literatura, Historia, entre otros. Además, habrá copias de tesinas realizadas por los estudiantes.
En tanto, si bien es un espacio en donde la actividad principal va a ser la lectura y la consulta de ejemplares, el objetivo es también que la Secretaría Académica articule con la Secretaría de Cultura para llevar a cabo actividades culturales de diferente índole que puedan resultar interesantes para toda la comunidad. Respecto de este paso que dio la Universidad, la abogada Florencia Castro remarcó: “El libro nos permite conocer, reflexionar e interpretar el mundo a lo largo de la historia, su presente y su futuro. Tal como lo definió Jorge Luis Borges el libro ‘es una extensión de la memoria y de la imaginación’”.
Campo Experimental
Ubicado en el kilómetro 147 de la Ruta Nacional 188, el Campo Experimental UNNOBA tiene una extensión de 84 hectáreas. Su director, Leandro Fariña, explicó que allí hay ensayos con soja, maíz, trigo, sorgo y girasol, pero también con productos alternativos. Por ejemplo, este año se desarrolló una plantación de alcauciles “para evaluar la producción de esa planta en esta zona”.
Dentro del Campo Experimental se construyeron dos aulas para el dictado de clases teóricas y prácticas; un Salón de Usos Múltiples para charlas, capacitaciones y jornadas; y un Laboratorio de Investigación de Zoología Aplicada (LIZOA) en donde hay dos cámaras para criar insectos y estudiar sus comportamientos frente a determinadas plantas.
Pero las actividades del campo no se ciñen sólo al desarrollo de las Ciencias Agrarias, Genética y Alimentos: la Escuela de Tecnolgía desarrolla el Laboratorio de Investigación de Energías Renovables (LIDER), en el que se evalúan energías alternativas, como la solar, eólica, termo generación, hidrógeno y biogás. El ingeniero Fariña destacó que la iniciativa del Campo Experimental apunta a mejorar “la calidad académica de los graduados, para que puedan resolver los problemas que plantea una sociedad que está en constante cambio”.
Proyectos del Campo Experimental
Leandro Fariña detalló algunos de los proyectos que ya se están desarrollando en las instalaciones del Campo.
* El criadero intensivo de cerdos. Fariña comentó que “la idea es que sea un proyecto didáctico y que sirva tanto para las actividades de docencia como para incentivar la producción de carne en esta zona”. También se lo enlaza con el proyecto de la Escuela de Tecnología, con un biodigestor que producirá biogás a partir del estiércol de cerdo.
* Un ensayo de la Red de Evaluación de Cultivares de Soja (RECSO) que coordina el INTA Marcos Juárez, que se hace en varios ambientes a lo largo del país, y que evalúa las variedades comerciales de soja. El Campo Experimental UNNOBA funciona como ambiente de la zona de Junín.
* Un ensayo similar con cultivares de trigo que se desarrolló a partir de un convenio con la Red de Trigos que coordina Agricultores Federados Argentinos (AFA).
* El trabajo con promotores de crecimiento en soja, que se realiza desde la asignatura Microbiología Agrícola. Y otro similar con promotores en alfalfa.
* Ensayo en soja en el que se compara el uso de insecticidas convencionales y los llamados “de banda verde”, menos agresivos al medio ambiente.
* Trabajo sobre el comportamiento del maíz colorado que se lleva a cabo a partir de un convenio con la Asociación de Cooperativas Argentinas (ACA).
* Un proyecto en conjunto con la Municipalidad de Junín y con la empresa Nidera, en el que se evalúan brechas de rendimiento de soja, girasol, sorgo y maíz.
La unanimidad es hija del consenso
El rector para el nuevo período consideró que el apoyo unánime de los asambleístas estaba dirigido hacia todo el equipo de trabajo y no hacia su persona en particular. Además opinó que la “unanimidad es hija del consenso y también de las diferencias”. “Valoro mucho la crítica y desconfío de los que practican seguidismo, porque difícilmente puedan hacer un aporte sincero. Esta es la forma que hemos elegido para llevar adelante esta institución”, expresó al ser informado que era rector hasta 2019.
Desarrollo de la Asamblea
Fue el profesor Claudio Contreras quien propuso a Guillermo Tamarit para continuar encabezando la gestión de la UNNOBA. En ese momento, el doctor Tamarit fue invitado a retirarse para dar curso libre al debate. A continuación algunos de los testimonios que representan el espíritu de lo argumentado por los integrantes del máximo órgano de gobierno.
Susana Pistorale
La UNNOBA ha mostrado muchos logros en muy poco tiempo. Quiero destacar la construcción de la Escuela de Ciencias Agrarias y la puesta en marcha del Campo Experimental. Además, quisiera recordar algunos de los principios de la reforma de 1918: que la universidad debe estar comprometida con su sociedad. ¿Cómo se cristaliza? Se puede resumir en pocas palabras: promoviendo una enseñanza, una investigación y una extensión de calidad. Y eso encierra mucho de lo que he percibido en estos últimos cuatro años.
Marcelo Sena
Los logros de esta Universidad se dieron a través de este grupo de trabajo que se ha consolidado, por el cual nos sentimos representados y apostamos a su continuidad. El desafío a futuro es profundizar las actividades que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región. Fundamentalmente por los logros obtenidos, por la nueva realidad que nos toca afrontar, desde las Escuelas acompañamos la candidatura de Tamarit.
Hugo Gorgone
Soy parte de esta región, me crié en el campo cuando no había ninguna universidad cercana. Me llena de emoción encontrar estudiantes que vienen de O´Higgins, Teodelina, lugares en los que de ninguna manera hubieran tenido la posibilidad de cursar estudios superiores. Quiero brindar un homenaje a aquellos que fundaron la universidad, a los que construyeron la reforma y, muchos más atrás, a los que fundaron el concepto de educación.
Mónica Casella
Quiero resaltar los concursos docentes que permitieron normalizar la planta y profundizar la pertenencia de los docentes con su universidad. Y destacar el impulso a la investigación: el CIBA es una muestra del sendero que transitamos. Pese a los logros demostrables, en ningún momento los integrantes de la gestión han dado todo por hecho. Por su permanente entusiasmo y visión de futuro apoyo esta gestión.
Hugo Ramón
Hay que destacar que la mayoría de las carreras están acreditadas y pasamos por dos evaluaciones externas. Esto da vista de una conducción hacia la calidad. El departamento de Informática y Tecnología al cual pertenezco se ha consolidado, he visto cambios extraordinarios con docentes de la región. Destaco la capacitación docente, los compromisos con la investigación y extensión.
Marcelo Miró
Este año hay elección de presidente y, probablemente, la situación de las universidades vaya a cambiar. Se nos abre un panorama de muchas incertidumbres: nos encontramos con que la mayoría de los candidatos no tiene certezas de cuáles van a ser sus políticas universitarias. Creo que las universidades tienen que tener protagonismo en el debate nacional sobre la educación. Porque necesitamos autoridades muy involucradas con las discusiones nacionales es que apoyo la moción de Contreras.
Carla Agosti
Ha sido notable el crecimiento, no solo en materia de infraestructura sino en recursos humanos, apostando a la formación de los futuros profesionales. Esto nos da cuenta de una correcta gestión y administración de los recursos, que deriva hoy en una Universidad que se va consolidando a pasos agigantados.
Agostina Bonardi
Como representante de los estudiantes, me gustaría destacar la eficiencia de la gestión. Apuntamos a participar y colaborar en esta cuarta etapa. Lo queremos hacer de una manera más activa.
Héctor Lezcano
Hago un llamamiento al personal no docente para apoyar la etapa que se viene con su esfuerzo diario.
Un nuevo inicio
El escenario y el público hablaron por sí solos del crecimiento que la Universidad tuvo desde aquella primera elección de Rector en 2007: más de trescientas personas de la comunidad universitaria asistieron al imponente Salón de la Democracia Argentina para presenciar uno de los eventos más importantes de la vida institucional de la UNNOBA. La alegría de los asistentes era similar a la de hace ocho años atrás, pero la cantidad de público, el entorno y el nivel de participación de los asambleístas hicieron visible el desarrollo exponencial que la Universidad tuvo en menos de una década, y que fue manifestado en el discurso del rector a través de datos muy concretos y verificables.
Estos fueron los puntos clave del discurso de Guillermo Tamarit, electo por el voto unánime de los asambleístas para el periodo 2015-2019:
Avance en infractuctura
“La Universidad ha crecido más de 15 mil metros cuadrados en este período, lo que hace que tengamos 25 mil metros cuadrados destinados para las actividades universitarias. Ejemplos de este crecimiento son la Biblioteca Silvina Ocampo, el edificio de la Escuela de Ciencias Agrarias, Naturales y Ambientales, los laboratorios, la casa de estudiantes extranjeros, el Chalet Mr. York, el Salón de la Democracia Argentina, el Centro de Investigaciones Básicas y Aplicadas, entre otros”.
La ciencia, el eje central
“Hemos invertido más del 10 por ciento del presupuesto en ciencia y tecnología. Se crearon cinco institutos de investigación. Este es el núcleo desde donde vamos a seguir desarrollando las acciones más complejas de la Universidad. Ese es el rumbo que hemos definido para la UNNOBA”.
La calidad hace la diferencia
“La calidad de las actividades que desarrolle la institución es lo que nos legitima frente a la sociedad. Aquellas universidades que pongan foco en la investigación, en la transferencia de tecnología, en la formación de sus recursos humanos, en los vínculos con la producción, son las que la sociedad va a reconocer como valiosas”.
Crecimiento del presupuesto y personal
“Nuestro presupuesto pasó de 90 a 170 millones. Tenemos casi 600 docentes y 200 no docentes”.
Avances en materia académica
“Hemos consolidado la oferta académica y un programa que acompaña a los estudiantes, tanto en el ingreso como en el desarrollo de la carrera y su egreso. Realizamos el seguimiento de los graduados, y los instamos a que desarrollen su formación a lo largo de toda la vida. Hoy, el grado académico es insuficiente para las competencias más complejas que requiere el mundo. El posgrado tiende a formar parte de la formación básica”.
Compromiso con los sectores más vulnerables
“Debemos resaltar el programa Primer Universitario de la Familia. Contra todos los pronósticos, estos chicos con carencias económicas o simbólicas, tienen igual o mejor rendimiento que el resto de los estudiantes. Esto nos impulsa a expandir el programa”.
La Planta docente
“Además de estimular los posgrados, trabajamos en los programas de capacitación, para que el núcleo duro de nuestros docentes sean personas de esta región. Para ello, hemos sextuplicado las mayores dedicaciones de nuestros docentes, triplicado los docentes categorizados y triplicado los subsidios a la investigación”.
Concursos públicos
“Hay que destacar que tenemos concursada el 60% de nuestra planta docente, un porcentaje excepcional si se lo compara con otras universidades”.
Internacionalización
“Tenemos vigentes más de 60 convenios internacionales y un centenar de alumnos, gestores y docentes desarrollando intercambios”.
Posgrado
“Hemos brindado más de 100 cursos de postgrado, además de siete especializaciones y siete maestrías, lo que habla de un desarrollo en muy poco tiempo”.
Extensión
“Se dictaron más de 150 cursos y más de 2.500 alumnos en Extensión Cultural. La Escuela de Dirigentes llega a ocho localidades de la región. El Programa Casitas del Saber se ha desarrollado en Junín fuertemente y aspiramos a hacerlo en resto de la región. El PEPSAM cumple diez años, con más de 3000 alumnos. Respecto del área de Bienestar universitario es una Universidad que puede presentarse como un modelo, ya que no hay un solo estudiante que tenga una demanda y que esta no pueda ser satisfecha”.
Certificación de la calidad
“Nos sometemos a la consideración de normas objetivas y externas, porque como institución pública es lo menos que podemos hacer ante la sociedad. Un ejemplo son las Normas ISO 9001:2008 para la inscripción de alumnos, certificaciones de títulos y licitaciones”.
No docentes
“Las universidades somos instituciones cada vez más complejas, no solo para quienes estudian, sino también para quienes realizan tareas de administración. Para estar a la altura de esos desafíos es que desarrollamos la tecnicatura universitaria para el personal no docente”.
Diálogo con la sociedad
“Pusimos en marcha UNNOBA Radio y subrayamos el alto impacto que tiene nuestro periódico El Universitario, con 40 mil ejemplares en la región. Estos dos medios, junto a las redes sociales, han contribuido a generar un valioso canal de diálogo con la comunidad. Además, las producciones del Área de Realizaciones Audiovisuales, el Centro de Edición y Diseño y la Prosecretaría TICs dan la posibilidad cierta de presentarnos con orgullo en cualquier ámbito”.
Etapas concluidas
“La primera etapa [desde 2003 hasta 2005], encabezada por el ingeniero [Luis] Lima, permitió diseñar el modelo institucional. La segunda etapa estuvo signada por la puesta en marcha: en 2005, por primera vez, tuvimos docentes y estudiantes en las aulas. La tercera etapa es la que estamos concluyendo y se refiere al desarrollo institucional: las tareas más complejas de la Universidad se están desarrollando plenamente y con un enorme vigor. Este ciclo institucional está concluido”.
El futuro
“Concluidas las tres etapas y de cara al futuro, la cuarta etapa puede caracterizarse como de calidad y eficacia institucional. En primer lugar debemos profundizar el desarrollo territorial. En segundo término, es preciso dar impulso a las áreas vitales del conocimiento, en línea con el sector productivo, gubernamental y la sociedad. Además, hay que desarrollar actividades inter-institucionales y multidisciplinares, colaborando con otras organizaciones en desarrollos universitarios. Por último, la internacionalización es otra de las claves, para establecer si nuestras actividades son comparables con las de otras instituciones del mundo”.
Homenaje a la Democracia
“Este año se cumple el vigésimo aniversario de Juicio a las Juntas Militares, algo que conmovió muy fuertemente a nuestra generación. Hace pocos días falleció una de las personalidades más representativas de ese período, el doctor [Julio] Strassera. Cuando escuchamos decir al señor Strassera Nunca Más creímos que la democracia era posible. Por eso, quiero rendir homenaje en esta Asamblea al doctor Strassera y a todos aquellos que lucharon por defender la democracia”.
Jóvenes, el sector más vulnerable
“Aunque tienen más información sobre el VIH, los jóvenes son reacios a tomar conductas de cuidado. Tampoco hay un alto porcentaje de testeo de esta enfermedad en la población juvenil”. Con esta apreciación, María Elena Harper, docente de la Licenciatura en Genética de la UNNOBA y referente del Programa de Infecciones de Transmisión Sexual en la Región Sanitaria IV, describió cómo se plantea en la actualidad la relación de los jóvenes con esta enfermedad. Lo hizo en el Día Internacional de la Lucha contra el Sida, que se conmemora el 1º de diciembre.
- ¿Los jóvenes están informados respecto del VIH-SIDA?
- Hace diez años, cuando se les preguntaba a los chicos sobre el HIV no sabían qué contestar. Hoy hay respuestas más o menos informadas porque en las escuelas se habla del tema. Pero no hemos logrado que haya un cambio en la conducta del cuidado. Nos falta algo más para que esa información se traduzca en un cambio de conducta.
- ¿Qué tipo de estrategias considera necesarias para promover conductas de cuidado?
- Para que un joven adopte conductas saludables debe tener pertenencia a un grupo, valoración de sí mismo y un proyecto de vida. Es muy difícil decirle al joven que cuide su cuerpo cuando él no siente que tiene un proyecto de futuro.
- Que logren configurar un proyecto de vida, ¿es una tarea que recae sobre las instituciones educativas?
- En parte sí. Pero no sólo es tarea de la escuela. El rol de la familia es fundamental para que el chico tenga un proyecto de vida. La conducta del cuidado debe plantearse desde el núcleo familiar. La función de la escuela es complementaria. Lo que sí sabemos es que los adultos no han tenido una buena información con respecto a este tema y por eso la escuela tiene que ayudar, tiene que informar a los jóvenes para que estén en mejores condiciones de tomar decisiones más acertadas. Pero hacen falta otras cosas: para que el joven consiga armar un proyecto de vida y tener una valoración de sí mismo no alcanza con brindar una charla. El trabajo debe ser integral.
- ¿El joven es reticente a realizarse el análisis de HIV?
- El chico va poco al sistema de salud y no hay un buen testeo en la población juvenil. Este es un aspecto sobre el que estamos trabajando, insistiendo en la comunidad médica para que pidan el análisis en el chequeo de rutina, no sólo de pacientes jóvenes. Hoy observamos detección en estadios terminales en personas que han estado infectadas durante años sin que el sistema de salud lo detectara. Lo que tenemos es un alto testeo en embarazadas, y les estamos pidiendo a los obstetras que el análisis de diagnóstico se haga extensivo al varón, ya que si está enfermo puede transmitir muchas infecciones a la mujer y al bebé.
Un riesgo en la comunidad universitaria
La docente de la UNNOBA se refirió a la paradoja que se da entre el uso de métodos anticonceptivos y prevención del HIV poniendo el ejemplo de las mujeres universitarias. Por tener un proyecto de vida, ellas no suelen embarazarse sin desearlo, aunque como optan por métodos anticonceptivos que no las protegen del HIV son propensas a infectarse. “Sabemos que la mujer que toma pastillas anticonceptivas difícilmente le exija a su pareja usar preservativo en sus relaciones. Este es un problema serio que observamos en el ámbito universitario ya que los anticonceptivos no la protegen contra otras infecciones de transmisión sexual. Es muy frecuente que se detecten enfermedades durante ese período en el que están en la Universidad. El HIV es la enfermedad más visible, pero hay muchas otras”.
Sabsay: “No se cumplieron los objetivos de la reforma constitucional”
El abogado constitucionalista Daniel Sabsay analizó la Reforma Constitucional a 20 años de ocurrida. Recordó que los principales objetivos que se plantearon en su momento se relacionaban con la atenuación del presidencialismo. “Eso resultó un verdadero fiasco”, calificó.
Así y todo el jurista rescató el capítulo sobre derechos y garantías de la nueva Constitución Nacional, la incorporación de los tratados internacionales, así como los derechos colectivos, como del consumidor y del medioambiente, entre otros: “Han implicado una bocanada de aire fresco a la dogmática constitucional”. Sin embargo, queda vigente el cumplimento de muchos de esos derechos y, en parte, esto sería consecuencia del presidencialismo.
Sabsay fue convocado por la Escuela de Ciencias Económicas y Jurídicas de la UNNOBA para disertar en el V Encuentro Internacional de Políticas Académicas y Científico- Tecnológicas.
En ese marco, reprochó que los convencionales constituyentes de 1994 hicieran caso omiso a los aportes del Consejo para la Consolidación de la Democracia, el organismo asesor de la Presidencia que estaba encabezado por Carlos Santiago Nino, a quien Sabsay calificó como “el jurista más prominente e influyente que tuvo la Argentina en la segunda mitad del siglo pasado”.
Propuestas previas
Sabsay indicó que el Consejo para la Consolidación de la Democracia proponía una mutación en la forma de Gobierno: “Se pasaba de un presidencialismo de corte estadounidense ‘a la latinoamericana’, a un semipresidencialismo que se inspiraba en la Constitución portuguesa de 1976 y la francesa de 1958”.
Ese sistema, continuó el profesor titular de Derecho Constitucional en la Facultad de Derecho de la UBA, “conjuga la elección de un presidente con un Consejo de Ministros, a cuya cabeza hay un Primer Ministro que tiene una relación con el Parlamento que guarda similitud con el sistema parlamentario”.
Asimismo, el organismo sugería la instauración del balotaje o doble vuelta electoral directa para el Presidente y “desaconsejaba la formación de un Consejo de la Magistratura”.
Resultado
A partir de esta base, Sabsay analizó los resultados obtenidos con la Reforma Constitucional. “Para la reelección presidencial –explicó– se dijo que se tomaba el sistema estadounidense, algo que es falso porque dicho sistema otorga un mandato de cuatro años con la posibilidad de una única reelección consecutiva, y se termina allí. La Reforma de 1994 consagra prácticamente la reelección ilimitada porque permite una vez y otra consecutiva, y si se deja pasar el plazo de un mandato, vuelve ‘la calesita’”.
“Es uno de los sistemas más generosos en reelección presidencial existentes en América Latina desde la década del 80”, ironizó. “Además, nadie tuvo el cuidado de proteger semejante generosidad con disposiciones que ahuyentaran el nepotismo, es decir, impedir que los cónyuges y los parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad del presidente o del vice, pudiesen ser consecutivamente candidatos”, agregó.
El invitado también cuestionó las funciones del Jefe de Gabinete: “Es un ministro más porque depende absolutamente en su designación y remoción de la voluntad discrecional del Presidente. Todo ese ‘choclo’ de funciones que tiene en el artículo 100, es ‘humo’”.
Por otra parte, criticó “el blanqueo de las potestades legislativas del Presidente” que, según dijo, se dio a partir del siguiente razonamiento: “Dado que en los hechos es algo que ocurre, incorporémoslo, pero rodeado de las limitaciones necesarias como para que sea realmente inevitable su utilización. Eso está bien, pero cuando uno lo ve en la realidad dan ganas de llorar a gritos”.
Porque muy lejos de disminuir los Decretos de Necesidad y Urgencia, “se interpretó que estaba constitucionalizado, que era un poder regulado para el Presidente”. En ese sentido, “se dictó una ley que reglamenta la comisión bicameral permanente que es anticonstitucional y parece una burla al menor sentido de razón porque, al revés de la Constitución italiana, se dice que el decreto tiene fuerza de ley desde el momento en que el Presidente lo dicta. Luego, el Congreso lo trata cuando quiere. Pero la aberración es aún mayor porque dice que alcanza con que una cámara lo apruebe. Es decir que el trámite legislativo es menor que el que se exige para una ley formada por el Congreso”.
Para cerrar su disertación Sabsay advirtió que “si algo hemos sufrido los argentinos es el hiperpresidencialismo”, y concluyó: “Hago votos para que seamos un país realmente civilizado, que no nos quedemos más al margen de la ley y sepamos mirar nuestros errores, tener la humildad y la valentía de enmendarlos y entrar en la senda de un país lógico”.
La salud, mucho más que un tema médico
Eran dos niños en la misma situación: esperaban un órgano que podía salvar sus vidas. Cuando el órgano llegó, la balanza se inclinó por aquel que tenía energía eléctrica. De esta manera Juan Manuel Colla ilustra que el derecho a la salud es algo mucho más abarcativo que asegurar la atención médica de la enfermedad.
“Ambos estaban en la misma situación de emergencia y tenían edades parecidas. La patología era similar y las probabilidades de supervivencia no diferían, pero había que determinar a quién se le otorgaba ese órgano que salvaría una de las dos vidas”, recordó el abogado. “Cuando el órgano llega del INCUCAI [Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante] se opta por el niño que tenía luz en su casa, simplemente, porque podía guardar los medicamentos en la heladera”, describió Colla, miembro del Observatorio de Salud de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA).
Colla consideró al derecho a la salud como “fundamental”, ya que sin él todos los demás “no están firmes en la vida del hombre”. “Si no hay salud, falta lo más importante”, subrayó.
“La salud es algo tan amplio y tan cercano a la humanidad que ha dejado de ser considerada como algo estrictamente médico”, aseguró. Consecuentemente, el derecho a la salud contempla las diversas condiciones de vida de la persona: dónde y cómo vive, si tiene o no las necesidades básicas cubiertas, cómo está compuesta su familia, si tiene trabajo o no. “No es lo mismo la salud de una persona que desarrolla un trabajo de oficina que la de una persona que trabaja en el campo”, añadió.
Elisa Salvatierra y Adriana Gilardi, de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, coincidieron con Colla en que “asegurar el derecho a la salud comprende mucho más que brindar una atención sanitaria de calidad”. Los especialistas disertaron y se encontraron en la mesa “El acceso al derecho a la salud en el marco del derecho constitucional argentino y los tratados internacionales”, desarrollada en el V Encuentro Internacional de Políticas Académicas y Científico-Tecnológicas.
Salvatierra y Gilardi agregaron que el derecho a la salud “implica también contar con agua potable, tener la posibilidad de consumir alimentos aptos, una nutrición adecuada, vivir en un ambiente saludable, tener a disposición información sobre salud, vivir en una sociedad que respete la igualdad de género”.
Para Juan Manuel Colla, la Reforma Constitucional de 1994 y las diversas leyes nacionales que se dictaron desde ese momento, junto a los tratados de derechos internacionales y de derechos humanos, cambiaron totalmente el mapa de del derecho a la salud en el país.
Colla destacó la ley que trata sobre los derechos de los pacientes como una de las legislaciones que modificó la perspectiva en que se contempla la salud y la relación entre el médico y el paciente. El derecho a acceder a la historia clínica, al consentimiento informado y las directivas médicas anticipadas habrían equilibrado la relación, antes “paternalista”, entre el profesional y el paciente. “El médico sigue teniendo el conocimiento pero el paciente ahora tiene dos herramientas, una es el derecho a estar informado y la otra es la autonomía de la voluntad. Como estoy informado como paciente tengo el derecho y la posibilidad de decidir qué es lo mejor para mi cuerpo”, consideró.
El abogado nombró a la ley de discapacidad como otra de las leyes de importancia que mejoraron las condiciones sanitarias en el país. “Esta ley estipula que a toda persona con capacidades diferentes que cuente con el certificado de discapacidad se le debe otorgar el cien por ciento de todas prestaciones médicas y tratamientos que requiera”, subrayó.
Otro de los aspectos positivos del actual sistema legal es que si bien existe una regulación para la cobertura médica que obliga a las obras sociales y prepagas a realizar determinada cobertura, el control es ejercido directamente por el Ministerio de Salud de la Nación. Esto da la posibilidad de introducir recursos de amparo cuando las obras sociales se niegan a brindar la cobertura a la que están obligadas por ley.
El problema es que esto no siempre va de la mano de la urgencia del paciente: “Cuando una persona que tiene un problema de salud se le niega una cobertura médica, tiene que afrontar un proceso judicial. Aunque se intente que sea rápido, no es todo lo rápido que la salud y la vida requieren. Un amparo puede resolverse en 48 horas, pero los minutos en cuestiones de salud cuentan”.
El abogado también habló sobre las causas de la mortalidad en la Argentina e informó que la mayoría de las muertes ocurren por enfermedades no transmisibles como tumores, enfermedades cardiovasculares y diabetes. “Esto es muy parecido a lo que sucede en los países desarrollados”, planteó. Sin embargo, también reconoció que existen enfermedades emergentes y re-emergentes, como la tuberculosis, lo que acerca al país a problemáticas que deben afrontar los países más pobres.
Otro de las cuentas pendientes en materia de Salud es la brecha que existe entre la provincia de Buenos Aires y otras como Chaco o Formosa. “Dentro de un mismo país hay una diferencia de seis años en relación al nivel de vida entre las provincias”, fundamentó.
Energías renovables, ¿es posible lograr el autoabastecimiento?
Energías tradicionales, energías alternativas, el impacto sobre el medio ambiente. En el presente no se puede prescindir de ninguno de estos dos vectores al momento de pensar el desarrollo. Con el objetivo de reflexionar acerca de este escenario se convocó a varios especialistas en la mesa que cerró el V Encuentro Internacional.
“El objetivo es pensar la articulación entre energía, desarrollo y ambiente a la luz de los 20 años de la Reforma constitucional”, planteó el coordinador de la mesa, Oscar Spada, a cargo del departamento de informática y tecnología de la Universidad. Invitó entonces a Aldo Constantino, ex gerente de asuntos regulatorios de Metrogas, a explicar la problemática energética de las fuentes no renovables. Y Constantino hizo una primera distinción: para pensar los temas energéticos se pueden adoptar dos puntos de vista, el de la oferta (producción-distribución), o el de la demanda (los usuarios).
“Sin temor a equivocarnos podemos decir que en todo y para todo consumimos energía: desde que nacemos hasta que morimos estamos en un continuo proceso de consumo de energía”, dijo Constantino. Para luego lamentarse: “Sin embargo, la mayor parte de la energía que consumimos es no renovable, y eso complica el panorama”.
Pero, ¿cuál es el panorama actual?: “Se está acabando algo que es una cuestión estructural de la vida, y con estructural queremos decir que es uno de los pilares sobre los que se construye la sociedad. Por lo tanto tenemos poca conciencia de lo importante del tema energía”.
Constantino intentó conmover al auditorio con la dramaticidad que el caso requiere, para luego informar: “La demanda de energía crece en el orden del 6% por año, independientemente de la economía. En cambio la producción de energía decrece 10% por año. Esto quiere decir que la inversión, fundamentalmente en petróleo y gas, debe cubrir no sólo el incremento de la demanda, sino también el decaimiento de la fuente de producción”.
La falta de previsión y planeamiento generó que actualmente el país deba importar gas, petróleo, y electricidad. “Los famosos 13 mil millones de dólares por año que se nos van en la compra de energía es una cifra que asusta, que no se puede manejar con alegría y no se tiene conciencia de lo que implica realmente”.
Desde el punto de vista de la demanda Constantino llamó a “educar el consumo”. “Los usuarios deben conocer, tender a buscar la eficiencia y no malgastar energía”. En este punto se destaca el vínculo con el medio ambiente, con ejemplos como las limitaciones legales a las emisiones o el desarrollo de tecnologías cada vez más eficientes: se hace más, con menos consumo.
Para Constantino aunque los desarrollos tecnológicos son alentadores, el terreno de los hidrocarburos sigue siendo crítico debido a la mala política. “Es bien que sigue siendo estratégico y que, por eso, no lo pueden manejar a su antojo las provincias. Se necesita sí o sí un plan, ¿de quién? Del Estado Nacional”.
Por la vereda del sol
El ingeniero Roberto Mannos es docente en la licenciatura de Ambiente y Energías Renovables (universidades de Villa María y Villa Dolores) y en la carrera de ingeniería Eléctrica y Telecomunicaciones (Universidad Nacional de Río Cuarto). Su enfoque y su propuesta van en la línea de insertar en el país las energías alternativas, principalmente la eólica y solar. Contó los desafíos técnicos de la actualidad energética renovable y mostró imágenes de los parques eólicos y solares que funcionan en el país.
Mannos se mostró optimista en la capacidad de reemplazar la matriz energética actual y explicó -mediante el caso testigo de una empresa de Córdoba- que no sólo se puede lograr el autoabastecimiento de energía, incluso se puede insertar lo generado en la red pública para beneficio de la sociedad, y también de las empresas que pueden vender ese excedente energético.
El ingeniero detalló las ventajas de las energías renovables, su factibilidad, e instó a su impulso como condición necesaria para el desarrollo industrial. Además informó de los parques y fábricas que se están construyendo en el país y se sumarán a los existentes.
“Yo no veo un presente oscuro desde el punto de vista de las energías renovables”. Agregó que además de las iniciativas están las leyes que alientan y apoyan el uso de estas energías. “Debemos partir de considerar los artículos 41, 43 y 124 de la Constitución Nacional, y la ley General del Ambiente del año 2002 (Ley 25675)”.
Y están las leyes específicas que alientan la “inversión de capital destinada a la instalación de centrales o equipos eólicos y solares” (Ley Nº 25.019 Régimen Nacional De Energía Eólica y Solar) o el Régimen de Fomento para el uso de Fuentes Renovables de Energía (Ley 26190), destinada principalmente a la producción de energía eléctrica, que aún no está vigente. Uno de los puntos conflictivos de esta ley es que se le exige a los grandes consumidores de energía que produzcan un porcentaje de ese consumo. Las provincias, a su vez, también complementan las legislaciones nacionales con sus propias iniciativas. Mannos remarcó la existencia de estas propuestas como la existente en la provincia de Chubut (Ley Eólica Nº 4389).
En este sentido, el ingeniero explicó la ventaja que tiene el sur argentino en relación a la energía eólica: las bajas temperaturas. “El aire en el sur es más denso por el frío, por lo tanto los molinos pueden entregar más energía. El mismo molino, con la misma velocidad de viento, en el sur produce más electricidad”.
Los parques eólicos instalados en el país son el de La Rioja, denominado “Arauco” y los pertenecientes a Chubut en las ciudades de Rawson, Comodoro Rivadavia y Trelew. Además, Mannos contó que están en construcción o proyectados nuevos parques eólicos en Santiago del Estero y Neuquén, y que Chubut y La Rioja agregarán nuevos parques a los ya existentes.
El profesor Mannos informó respecto de la producción energética en Argentina y de allí se pueden desprender datos interesantes, como que la producción de energía eólica nacional ya estaría cerca de alcanzar a la cantidad que produce una central hidroeléctrica de gran tamaño, como es el Complejo Futaleufú, construido en la década del 70. Con estos datos se puede desmitificar que las fuentes de energía alternativa y limpia serían algo testimonial, ya que con la debida inversión, investigación y desarrollo podrían alcanzar paulatinamente la oferta que necesita el país.
“Los parques solares fotovoltaicos son otra realidad en alza”, resaltó Mannos. El parque solar de Ullum, en la provincia de San Juan, tiene distintos tipos de paneles para generar energía y es usado como laboratorio y estación meteorológica. “Tiene un sistema de seguimiento de la trayectoria solar. A la noche los paneles se posicionan a la espera de la salida del sol y luego lo van siguiendo durante el día”. San Juan tiene además el Parque Solar Fotovoltaico Cañada Honda, uno de los más grandes de América Latina.
Mannos destacó un parque solar pequeño que en su opinión es significativo por el enfoque: se trata del parque que produce la energía para abastecer a la casa de gobierno de la provincia de San Luis, que tiene apenas un mes de uso y apunta a la existencia de un edificio autosustentable.
El docente indicó que para completar la formación de sus alumnos universitarios realiza todos los años visitas técnicas a los parques y empresas que producen la energía alternativa. “Este tipo de actividades ayudan muchísimo porque el alumno puede ver y preguntar. Yo les digo que pregunten en los lugares, que después no me pregunten a mí porque no son visitas turísticas: nos reciben ingenieros. Estamos hasta cinco horas recorriendo y aprendiendo”, relató. Incluso destacó que sus alumnos quedan conectados con los lugares visitados y que luego son llamados para trabajar en estos lugares.
Hecha la ley...
El ingeniero Fernando Acedo, docente de la UNNOBA, cerró la mesa relacionando las leyes ambientales con la realidad económica y social. Claramente en este terreno no hubo un panorama alentador, pero Acedo valoró positivamente la existencia de “leyes de presupuestos mínimos en materia ambiental”, un logro de la Reforma Constitucional de 1994.
Acedo fue diputado y presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires e instó a “hacer cumplir las leyes ambientales” ya que “no son algo negociable u opcional”. “Lo que sucede con los glaciares o con los bosques en materia de deforestación no es algo opinable o susceptible de discusión ideológica. Se debe hacer cumplir la ley”, arengó.
En cambio, el docente se mostró conforme con la participación ciudadana en esta temática y llamó a mayor responsabilidad por parte de las instituciones estatales y las empresas.
“Las leyes de presupuestos mínimos suponen que las provincias deben adaptar sus ordenamientos jurídicos según les dicta la ley nacional”, recordó.
El ex legislador enumeró algunas de las leyes de presupuestos mínimos sancionadas en materia de protección de medio ambiente. “La Ley General del Ambiente, norma básica, establece presupuestos mínimos para la política ambiental argentina”, destacó.
Sin embargo, “cualquiera hubiera pensado que esta iba a ser la primera ley luego de sancionada la Reforma”, refirió Acedo, “pero no, la primera fue la ley que regula sistema la gestión de los PCBs [policlorobifenilos], debido a la presión social que hubo por todos los incidentes registrados con los equipos de transformación eléctrica”.
Otras leyes referidas y destacadas por el profesor fueron el Régimen de Gestión Ambiental de Aguas, el Régimen de Libre Acceso a la Información Pública Ambiental, Gestión de Residuos Sólidos Domiciliarios, Protección de los Bosques Nativos, Preservación de los Glaciares y el Ambiente Periglaciar, todos temas comprendidos por este tipo de ley, aunque Acedo alertó: “Algunas de estas leyes aún no están reglamentadas o no son aplicadas en su totalidad”.
Balance y futuro de la UNNOBA
Por el doctor Guillermo R. Tamarit, rector de la UNNOBA
La UNNOBA deja un importante año atrás. En el marco del décimo aniversario de la creación de la universidad, se inició el proceso de Autoevaluación Institucional, lo que permitió durante el año 2013 contar con los insumos suficientes para realizar el Proceso de Acreditación Institucional Internacional (RIEV – UDUAL), reconocimiento obtenido en 2014, y el de Evaluación Externa, a cargo de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU).
Este año se realizaron dos Jornadas Institucionales con la participación de docentes, estudiantes, no docentes, investigadores, extensionistas y autoridades de la Universidad con el objetivo de definir líneas de trabajo orientadas a la mejora institucional y a la concreción del Plan Estratégico.
En materia de investigación y transferencia, se impulsó junto al CONICET la creación del Centro de Investigación y Transferencia del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (CITNOBA) y la creación del Laboratorio de Ensayos de Materiales y Estructuras (LEMEJ). Ambas iniciativas tienen como objetivo aportar mejoras en el sector productivo regional.
Se presentó la Revista Núcleos, publicación de carácter científico orientada a difundir el conocimiento generado desde la Universidad en materia de investigación.
Se impulsó el Cluster de Semilla, que se constituye en un modelo de trabajo de actores del sector público y privado. Allí se potencian las capacidades a fin de dar impulso al sector productivo local, regional y nacional. En este marco, en la Sede Pergamino, se realizó el IV Encuentro de la red internacional de Clusters, PIC (Plant Inter Cluster).
Se realizaron las III Jornadas de Jóvenes Investigadores con la exposición de 80 posters en 10 disciplinas.
En el marco de la extensión universitaria se ha consolidado el Programa de Educación y Promoción de la Salud de los Adultos Mayores (PEPSAM) mediante las iniciativas “El PEPSAM sale a los barrios” y “El PEPSAM en la región”. Además, hubo más de 2000 adultos mayores en talleres y cursos.
Se ha impulsado la Escuela de Dirigentes Sociales, actividad de formación que actualmente se desarrolla en cuatro partidos del Noroeste bonaerense: Junín, Nueve de Julio, Carlos Casares y Lincoln.
En el marco del Programa de Extensión Cultural, más de 2500 personas participaron de los 141 talleres dictados en 2014.
El Programa Casitas del Saber amplió su oferta a nuevos barrios del distrito de Junín, a fin de generar estrategias de inclusión educativa en las zonas con menor acceso a bienes culturales de la región.
Con el objetivo de acercar la Universidad a los alumnos de la zona de influencia de la Universidad se realizó la Muestra Interactiva TecUNNOBA en las localidades de Junín, Chacabuco, Lincoln y Pergamino. La actividad, destinada a estudiantes de los dos últimos años de la escuela secundaria, tiene como objetivo presentar las producciones realizadas por docentes, estudiantes e investigadores en el marco de las diferentes carreras. Esto posibilita la apertura de la Universidad a los actores educativos, así como la difusión de la oferta académica de la UNNOBA y de los diversos programas de becas.
Se han impulsado iniciativas orientadas a mejorar la formación de los estudiantes en diversas áreas del conocimiento. Para ello se elaboró material didáctico en las áreas de Química y Matemática junto a docentes de la Región Educativa XIV, a lo que se sumaron actividades prácticas en los laboratorios de la Universidad.
Se impulsó el Proyecto “Vacaciones de Invierno en la UNNOBA”, en el cual se dictaron talleres de Radio, Ciencia, Informática y Medio Ambiente para niños de nivel inicial y primario.
La UNNOBA es sede del juicio por delitos de lesa humanidad cometidos en Junín y además realiza el registro fílmico. La Secretaría de Cultura acompaña esta iniciativa realizando el ciclo “Cine con Memoria” y, en representación de Madres de Plaza de Mayo-línea fundadora, Nora Morales de Cortiñas fue distinguida como “Visitante ilustre” de la UNNOBA.
Entre los eventos educativos a destacar la Universidad realizó el V Encuentro Internacional de Políticas Académicas y Científico Tecnológicas “A 20 años de la Reforma Constitucional de 1994”, con la participación de académicos nacionales e internacionales que promovieron el debate sobre diversos aspectos de la Carta Magna.
En la formación de posgrado se dictaron más de 40 cursos y 7 carreras, duplicando la oferta para este nivel.
En materia de relaciones internacionales la UNNOBA ha participado de diversas Ferias en el extranjero y ha consolidado el Programa de Movilidad de estudiantes y docentes. Se recibieron 50 estudiantes internacionales a través de diversos Programas y Convenios Bilaterales, y estudiantes de la UNNOBA realizaron una estancia de estudios en el extranjero. También, docentes y gestores de la Universidad participaron en movilidades al extranjero, recibiendo la UNNOBA docentes de México, Portugal, Cuba y Brasil. Se firmaron 8 nuevos convenios internacionales y se aprobaron 18 proyectos en el marco de Redes y Misiones Universitarias al Extranjero.
La UNNOBA ha sido por segundo año consecutivo sede del CELU, certificado sobre el uso del español por parte de extranjeros, reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Relaciones Exteriores de la República Argentina.
En orden al desarrollo administrativo, la Universidad certificó dos nuevos procesos de acuerdo a las normas ISO 9001-2008: Liquidación de haberes para docentes, no docentes y funcionarios y Gestión del historial académico de alumnos, aspectos que favorecen la mejora de la calidad institucional. En 2015 se prevé poner en marcha el Sistema de Gestión Ambiental, según los requisitos de las ISO 14000.
Se realizó la segunda etapa de acreditación de las carreras de Ingeniería Mecánica e Ingeniería Agronómica a cargo de la CONEAU y se impulsó la política de territorialización, articulando con la SPU, la jurisdicción provincial y con distintos municipios, lo que permitió el dictado de ofertas de formación que atienden las necesidades del territorio.
En lo referente a infraestructura se impulsó la construcción del Edificio de Usos Múltiples donde funcionará el Comedor Universitario, laboratorios y espacios de actividades culturales, para propiciar ámbitos de encuentro, debate y formación.
Asimismo se promovió la creación del Corredor Cultural de Junín que incluye y articula diversos edificios de la Universidad: Museo de Arte, Polo Tecnológico, Biblioteca y Laboratorio de Bioinvestigaciones.
En el mes de diciembre el Dr. Guillermo Jaim Etcheverry recibió el título de “Doctor Honoris Causa”, reconocimiento a su trayectoria y a su labor como impulsor del debate en torno a la educación en nuestro país.
Como resumimos, un intenso año en el que las actividades académicas, de investigación, extensión universitaria y promoción de la cultura encontraron en la UNNOBA, la casa de todos, un espacio de expresión y desarrollo.